高職院校創新創業文化的構建

□王　瑩　徐　瑾

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高職院校創新創業文化的構建

□王瑩徐瑾

摘要：隨著社會經濟的發展，國家越來越重視培養大學生的自主創新能力，目前我國高職院校創新創業文化還沒有形成。高職院校構建創新創業文化，主要從加強學生理論知識的學習、提高對創業精神的理解、完善創新創業文化機制和營造良好的創業氛圍幾個方面著手，從而在高職院校營造濃厚的創新創業文化氛圍，為社會的發展培養高質量的創新型人才。

關鍵詞：高職院校；創新創業文化；構建

黨的十八大報告中明確提出 “勞動者自主就業、市場調節就業、政府促進就業和鼓勵創業”的方針，要貫徹落實黨的就業政策，必須大力推進創新創業文化的建設。高職院校更加注重培養學生的應用和操作能力，所以在高職院校構建創新創業文化尤為重要。

一、創新創業文化的內涵及其在我國的發展

（一）創新創業文化的內涵

創新創業文化在二十世紀三十年代由約瑟夫·熊彼特提出，它是文化的一部分，包括觀念文化、制度文化和環境文化三個方面[1]。觀念文化包含個體性的創新性思想和群體性的創新型觀念文化，例如創新理念、創新理論、創新價值取向、創新方法等。群體性的創新型觀念文化是創新的內在動力，推動主體的自主創新活動。制度文化是指有利于自主創新活動的機制、政策中的文化因素的總和，它主要包含以下幾個方面：政府運作機制創新、產學研合作制度創新、教育制度創新、人才評價與激勵機制創新等。環境文化是指有助自主創新活動的各種社會環境、社會關系中所包含的文化因素的總和，主要包括社會對創新的基本態度、對風險的普遍理解以及社會對創新創業者所能提供的服務等。

（二）創新創業文化在我國的發展

黨的十一屆三中全會以來，我國大力發展社會主義市場經濟，人們開始創辦各種企業，非公有制經濟比重大幅度提高，在二十世紀九十年代，在全國范圍出現了大面積公務員的“下海”現象。隨著創業熱潮的出現，創新創業文化在我國開始產生。1999年教育部頒布的《面向21世紀教育振興行動計劃》中，正式提出了創業教育的概念，圍繞創業教育的創新創業文化體系開始形成。國家、社會和高校都越來越重視創業教育，從政策法律的高度開始規范創新創業文化。黨的十八屆三中全會以來，創新創業迎來了新的機遇和挑戰。全會決定要健全就業創業體制機制，在多次會議上，領導人提到要鼓勵創業，在這樣的背景下，大眾創業時代開啟。此時，創新創業文化開始呈現多樣化發展趨勢，創業者之間通過各種平臺開始增進交流，創新創業文化更加開放，創業成本也越來越低[2]。但是創新創業文化體系不完善，文化的積累還是落后于財富的積累。

二、高職院校構建創新創業文化的必要性分析

高職院校是高等教育發展過程中的一個新類型，主要目標是培養高級技能型人才，注重培養學生實際的技術操作，學校對創新創業文化的建設還比較滯后。

當前高職院校創新創業文化處于口號多于實際內容的階段，創新創業的教育力度遠遠不夠，學生創新創業意識淡薄。由于現有教育制度的限制，教師并沒有充分地培養學生的創新創業能力，學生往往掌握了一點理論知識，實際動手能力和創新能力還較差。目前高職院校也有進行一些創業課的培訓，設置創業輔導機構、創業基地，然而，這些活動缺乏有效的指導和評價機制，直接導致效果不佳，學生創業實踐能力低下[3]。高職院校創新創業文化的氛圍和機制尚未形成。

（一）在高職院校構建創新創業文化，是社會經濟發展的必然要求

隨著經濟的發展，傳統的規模擴張的產業發展模式已經落后，經濟發展越來越重視自主創新能力，這也是企業的核心競爭力。掌握創新能力的人才也越來越緊缺。所以需要通過高職教育培養大量的創新創業人才，各地經濟發展的現實需求也呼喚培養更多的創新創業人才。在高職院校構建創新創業文化，是響應國家“建設創新型國家”的發展戰略的要求，也是培養富有創新創業能力的新型人才的重要途徑[4]。

（二）在高職院校構建創新創業文化，是提高人才培養質量的迫切需要

打造創新創業文化，培養高職生的綜合素質和能力，包括創造的激情、創新的意識和能力，這是高職院校提高育人質量的迫切需要[5]。高職培養人才要在獲取技能和就業機會的同時，發展學生的潛力、個性和創新能力，只有這樣，才能培養出高質量的適應時代發展的人才，在社會競爭中掌握優勢，從而更好地服務經濟社會的發展。

三、高職院校構建創新創業文化的途徑

高職院校如何構建創新創業文化，如何開拓新的路徑，筆者認為可從以下幾個方面著手：

（一）培育創業精神

創業精神屬于創新創業文化里面的觀念文化，它是指在創業的過程中，社會普遍表現的與創業有關的價值觀念和行為模式。創業精神好比是創業活動的發動機，潛在地影響著創業活動的發生。加強高職院校的創新創業文化建設，要以培育創業精神為中心，鼓勵學生在新興產業中創業，培養學生開拓創新的品質。

1.加強學生理論知識的學習，提高對創業精神的理解。創業精神不是生來就有的，要通過后天的學習獲得，包括運用合適的學習方法、掌握正確的學習觀，這有助于學生掌握各種理論知識，從而培育創業精神[6]。在其他課程的學習中，將創業所需要的艱苦奮斗、勇于創新、積極探索的精神滲透到其中，這樣既避免了空洞說教，又增強了學習的針對性。同時，高職院校要開展專門的講座，加強學生對創業精神的理解。可以邀請專家講解創業精神的內涵、養成、作用、本質等，也可以請創業成功人士分享成功經驗，與學生互動交流，激發學生的創業熱情。

2.創業精神的養成重在實踐。將創業精神最終融入學生的個人品質中，還需要不斷地強化訓練.首先要讓學生有創新意識，然后再去弘揚積極進取的創業精神。其次要鼓勵學生樹立全面的創業意識，一方面通過創業來實現自身的價值，另一方面也要自覺維護良好的創業環境，支持他人創業，幫助他人創業。高職院校要加強創業基地的建設，為學生創業提供機會，很多院校都有商業街，要鼓勵學生積極申報商業街店鋪，并為之提供指導和服務。通過這些方式，使學生自覺把創業精神內化為品質信念，保持高度的創業熱情。

（二）完善創新創業文化機制

高職院校要構建創新創業文化，離不開創新創業文化機制。培育創業精神，打造創業實踐平臺都要通過創新創業文化機制得以實現。所以，高職院校創新創業文化建設，必須要結合創新創業文化機制的改革與完善，不斷推動我國高職院校創新創業文化建設的制度化和規范化。

1.要成立專門的創業組織和機構，將高職學生的創新創業納入學校的整體發展規劃當中。成立諸如大學生創業服務指導中心、創業工作組織領導小組，為高職創新創業提供專門的組織機構，保障學生創新創業工作的落實。

2.改革學籍管理制度。對于想要提前創業的學生，給予保留學籍，并且將學生的創新創業活動納入學分考核當中，完善現有的學分制度。

3.借助銀行為創業的師生提供資金上的支持。例如成立創業扶持基金、為創業者提供貸款優惠和擔保等，緩解創業中的資金短缺問題，力所能及地幫助創業者提供資金支持。

4.健全創新創業文化的借鑒學習制度。我國的創業教育發展相對西方國家要晚，西方國家很多都有了相對成熟的經驗，所以我們要學習國外的先進做法，同時結合本國的實際情況，改善本國高職院校的創業環境。例如美國人普遍認為創業能力是公民的重要素質，是他們實現自我價值的重要途徑，這樣的價值觀念也是推動美國經濟發展的重要原因[7]。我們要積極地汲取西方先進的創新創業文化經驗，使之為我國高職院校的創新創業文化的構建提供參考。

5.鼓勵教師的創業實踐活動。高職教師有一定優越的創業條件，一方面有自身的理論知識背景和學科背景可以轉化，另一方面有大量的人力資源，如果學校給予一定的支持，能使教師把創業的想法付諸實踐。

（三）營造良好的創新創業氛圍

在高職院校建設創新創業文化，必須要營造校園里創新創業的氛圍。校園里有了濃厚的創新創業氛圍，才能使高職學生把創新創業當做一種樂于追求的境界，為創新創業教育的發展提供養料和土壤。

1.在高職校園打造和諧的創新創業文化氛圍。要打造良好的創新創業文化的氛圍，可以從多方面入手，比如校風或者校訓等精神文化的塑造、校園環境的改造、創新創業教師隊伍的組建等，方式很多，但是各種方式都要圍繞營造和諧的創新創業文化氛圍展開。高職院校創新創業文化的和諧，指的是將全面、協調、可持續的創新創業文化融入到高職院校的各個方面。運用多種信息化手段，通過各種媒體途徑，宣傳創業精神，在校園內營造濃厚的創新創業文化氛圍。例如，可以運用校園廣播、微信、QQ、貼吧、板報等平臺，進行創新創業教育，宣傳成功案例，分享經驗，樹立創新創業典型。同時，創新創業文化要落實到具體的創新創業實踐中。高職院校可以組織開展創新創業大賽，院系初選然后校級決賽，積極發動學生廣泛參與。

2.注重培養學生的創新創業心理品質。高職院校的學生創新創業心理品質還欠缺。很多學生入學時分數較低，在某段時間內學生會產生自卑感和消極情緒，同時對所學的專業不感興趣，沒有學習熱情。高職院校以培養學生技能為主，人文教育相對欠缺，學生往往沒有創新意識，創新能力不足。社會上創新創業成功案例很多，優秀的創業家經歷不同，但是綜合來看，這些創新創業成功人士身上都有一些共同的心理品質。正如大衛·迪紹夫所說的那樣：創業有成者在其個性方面是相通的，他們都有恰到好處的韌勁，言行一致、務實，并且能夠有方法地化解危機，承擔責任[8]。可見，優秀的創新創業心理品質非常重要。高職院校學生有自身的特點，雖然他們也已成年，心理生理各方面漸趨成熟，但是與本科生相比，還是有一定的差距。高職生大部分是由于高考分數較低才報考的高職院校，相當一部分學生會產生自卑和失落的感覺，進入學校之后，對所在的院校和專業沒有認同感，學習興趣自然也不高。同時高職院校大多偏操作應用類教育，學生的人文素養方面教育相對欠缺，導致學生缺乏學習的動力，創新能力不足。所以要注重培養學生的創新創業心理品質，使學生學會思考，樂于實踐，不怕吃苦，勇于擔當，為創新創業打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]鄧建生.創業文化與中國大學的時代使命[J].高等教育研究，2000（6）：22-24.

[2]李曉陽，吳云迪.創業文化的內涵及其有效構建[J].科技創業，2003（1）：95.

[3]劉文儉，李國宇.創業能力培養與大學生就業[J].青島大學師范學院學報，2004（9）：98-103.

[4]謝晶.試論大學校園創業文化氛圍的營造[J].浙江青年專修學院學報，2013（1）：38-40.

[5]于雪麗，王永明.試論創業文化培育的機制創新[J].學術交流，2013（11）：188-191.

[6]厲無畏.創意改變中國[M].北京：新華出版社，2009.

[7]Heiner Rindermann,Cognitive capital,good governance,and the wealth of nations[J].Intelligence. Jul2015:98-108.

[8]Nataraajan，Rajan，Angur，Madhukar G.Innovative ability and entrepreneurial activity:two factors to enhance“quality of life”[J].Journal of Business and Industrial Marketing，No.6，Vol.29，2014：469-475.

責任編輯韓云鵬

作者簡介：王瑩（1987-），女，安徽池州人，無錫職業技術學院助教，研究方向為高校思想政治教育與學生管理；徐瑾（1980-），女，江蘇無錫人，無錫職業技術學院講師，研究方向為高校思想政治教育與學生管理。

基金項目：無錫職業技術學院校課題“高職院校團學干部項目化管理的培養模式研究”（編號：SK201512），主持人：徐瑾。

中圖分類號：G717

文獻標識碼：A

文章編號：1001－7518（2016）02-0039-03