抓住多媒體教學切入點　營造多彩體育課堂
——以Flash課件應用為例

◆張浩　王超

抓住多媒體教學切入點營造多彩體育課堂
——以Flash課件應用為例

◆張浩王超

初中體育教師要不斷學習、掌握多媒體技術，勇于嘗試和創新，摒除傳統體育教學的弊病，使之更好地為體育教學服務。

多媒體技術；Flash課件；初中體育

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.13.062

1　前言

Flash課件作為一種新型的多媒體教學工具，能夠創新性地將圖像、音頻、動畫、文本、視頻等多種信息內容以多種不同的形態呈現出來，向學生傳達生動有趣的信息。將Flash多媒體技術引入體育教學中，其關鍵是如何抓準多媒體教學的切入點。本文將通過對Flash技術的教學，實踐闡述Flash多媒體技術與初中體育教學的有效結合與運用。

2　改善枯燥的教學課堂

初中體育課的開展是為了讓學生在體育學習中獲得基本體育技能，發掘潛力，陶冶情操，進而培養其良好的道德情操和人格健全的品質，這對學生今后的成長與發展起著至關重要的作用。初中體育第一課往往為幫助學生構建體育學科的基礎知識框架，偏重理論講述。然而學生對于純理論的文字概念并不感興趣，晦澀難懂的理論不利于學生對體育知識的融會貫通，更不用說對其產生美的感覺了。為了解決這個問題，教師嘗試借助Flash技術，制作與體育相關的視頻動畫，為課堂創造一種輕松、愉悅的教學情境。這樣一來，學生便能夠相對容易地形成對體育的基礎思維認識，又感受到體育運動中陽剛美、運動美、力量美，既培養了審美的情操，提高了審美能力［1］。

在教學過程中，可以利用音響加投影儀播放Flash視頻，調動學生的感官與思維，使學生在情感上產生共鳴，增加對于體育運動的熱愛及人格精神的升華。比如在講解田徑跨欄知識時，為學生播放2004年雅典奧運會上劉翔比賽片段，讓學生觀看劉翔的110米跨欄全程，見證他如何平世界紀錄，成為名副其實的跨欄王。再借助Flash多媒體技術創設情境，更加直觀、形象地領會跨欄的技術要點和動作要領，使學生直觀學習體育技能。當劉翔站在領獎臺上、五星紅旗升起的那一刻，每一位學生的眼中都透露出堅定的目光。這樣既讓學生學習田徑跨欄技巧，也激發了他們的責任意識和愛國主義情感。

3　使教學內容更加直觀化

與普通教學課件相比，Flash教學課件在體育課堂中運用起來更加直觀和生動。體育課程是用肢體直接運動或者借助運動器材間接運動，同時教師利用一系列教學方法對學生進行肢體動作協調教育的課程。教學內容的性質決定了課程的特殊性，而這種特殊性恰好為多媒體技術的切入提供了合理要素。為此，在上課前提前制作好相關教學內容Flash課件，原本需要板書或者演示的部分通過Flash相互串聯形成整體。利用Flash進行講解，可以使得教學內容中復雜快速的動作要領以更加直觀化、形象化的方式展現，便于學生更清晰準確地感知學習內容。

如田徑撐桿跳中起跳后有一系列的的擺體動作，這是撐竿跳高的技術難點。可將動作拆分為起跳擺體、后翻擺腿和引體三個部分，動作連續且在瞬間完成。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，教師過多的重復示范、講解，不僅浪費時間，也無法收到良好的效果。于是利用Flash技術，通過計算機制作成模擬人物動畫，把關鍵的的技術環節，用課件動畫影像，分為慢動作、暫停、重放等環節，結合講解、示范，幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節，快速掌握各分解動作的技術要領，進而抓住動作的關鍵部分，突出重點、難點，更快地建立起動作的表象，增強教學效果［2］。

4　激發學生學習興趣

興趣是最好的老師。學生對一件事物想要探索學習的諸多動機中，最重要的因素就是好奇心和興趣［3］。如果學生在心情愉快的情緒下學習知識，掌握得快速且牢固。因此，利用Flash技術制作動畫視頻，視頻中使用學生比較喜歡的動漫形象做講解，再利用學生喜歡的音樂做背景，這樣就可以使學生對教學內容產生興趣，進而在長時間的體育學習過程中保持良好的心態。如在初中田徑教學過程中，利用優質的Flash效果，將田徑中的走、跑、跳、投等比較基礎且無聊的動作貫穿集合，很好地吸引了學生的注意力，引起他們的學習興趣，使課堂教學進行得十分順利。

5　提高分析解決問題的能力

利用Flash多媒體技術，將體育運動中各種不同的運動要領、技術難點以及容易犯錯誤的動作制作成視頻、動畫課件，在體育教學課堂上組織學生觀看學習，并讓學生一起討論分析問題，最終找出問題的根源。通過這種方式會幫助學生更清楚地認識到體育教學內容的重點、難點所在，促進學生快速分析解決問題，同時增強學生的合作探究能力。如在田徑課堂上，給學生播放幾組背躍式跳高的模擬視頻，讓學生圍繞視頻充分展開討論和思考；通過觀察、分析、討論、思考，得出背躍式跳高的一系列動作要領包括助跑、起跳、騰空、過竿落地；接下來，找學生匯報討論結果并做簡單的動作演示；最后，由教師為學生總結出背躍式跳高的動作、技術要領及注意事項。

通過Flash多媒體課件教學，學生不僅可以學到體育知識和技能，還進行合作探究學習，對今后在學習生活中發現解決問題有著極大的幫助。

6　提高和強化運動技能

對于生理和心理處于轉折期的初中學生而言，任何一個新的體育知識的學習，都通過聽和看來領會技術動作過程，然后在大腦中建立動作表象［4］。這就要求對體育知識的講授形象和直觀，Flash技術恰好可以做到這一點。通過形象直觀的Flash課件，使學生在學習知識的過程中快速建立視動表象，從而快速掌握和提高運動技能。同時可以培養學生良好的觀察能力，使學生在其他運動項目學習中能夠抓住動作關鍵點。

正如前面所提到的，在體育教學中，有許多運動技術不僅結構復雜，而且一連串復雜的技術動作需在一瞬間完成。比如跨欄，它是田徑運動中跨越欄架障礙的一種短距離跑步運動，其技術特點是：有節奏的快跑與合理的過欄技術相結合。而在快速跑步和跨越障礙之間的動作轉換中包含了許多動作技巧，這些動作都是瞬間的高難度動作，對初學者來講，學習和掌握起來有一定的難度。將Flash技術運用到教學中，可以較好地彌補體育教師在知識傳授過程中的不足，對高難度的動作進行慢放、反復觀看，再加以教師的規范動作演示，讓學生去細細體會每一個動作要領，達到迅速提高的目的，也可以對已有技術動作技能進行強化鞏固，從而內化成自己的技能。

7　結語

Flash多媒體技術在體育教學中廣泛和有效地運用，體現了體育教學改革的必要性和必然性。它能夠幫助發揮學生的主觀能動性，突出學生的主體地位，在教師的有效指導下發揮應有的作用。但是Flash多媒體技術的作用并不是萬能的，它的有效性發揮離不開多種教學技術手段的密切配合，更不能取代教師在體育課堂中的主導地位。由于目前Flash技術在體育教學中的實際應用相對較少，沒有過多的實踐成果可以借鑒，要想使Flash技術在體育教學中發揮更大的作用，更好地達到培養學生體育意識、提高體育教學質量、實現學生全面發展的目的，還需要廣大體育教師以及體育愛好者做進一步的探討與研究。相信通過大家不懈的努力，最終Flash技術能夠在初中體育教學中發揮更加重要的作用。

［1］李猛.信息技術在初中體育課堂中的應用［J］.課程教育研究，2014（30）：191-192.

［2］沈雪峰.淺談信息技術在初中體育教學中的運用［J］.課程教育研究，2014（6）：222-223.

［3］秦勇.現代信息技術與初中體育教學的結合［J］.中國教育技術裝備，2013（2）：50-51.

［4］徐東偉，劉東華.讓信息技術走進體育課堂［J］.中國校外教育，2010（10）：156.

G633.96

B

1671-489X（2016）13-0062-02

作者：張浩，淄博市高青縣第二中學；王超，淄博市高青縣實驗中學（256300）。