焊接技術與工程專業中高職銜接研究*

◆沈言錦

焊接技術與工程專業中高職銜接研究*

◆沈言錦

在分析焊接技術與工程專業中高職銜接的人才培養方向、課程體系的基礎上，提出焊接技術與工程專業中高職銜接不同于其他專業的銜接，中職的焊接技術與工程專業和高職的焊接技術與工程專業銜接，更多是兩個不同的專業的對接，因此，兩者的專業基礎課和專業課有著極大的差別。

焊接技術與工程專業；中高職銜接；課程體系

10.3969 /j.issn.1671-489X.2016.02.094

焊接行業被稱為“工業縫紉機”，是制造業的重要組成部分，在工業發展和國民經濟中占有重要地位。隨著我國工業的迅速發展，以及由制造大國向制造強國的轉變，對焊接人才的需求迅猛增長。此外，焊接行業與國民經濟的各個行業都有著緊密的聯系，隨著焊接產業規模的迅猛增大，也給焊接行業帶來很好的發展機遇和廣闊的發展前景。

焊接技術與工程專業是培養具有一定復雜程度的焊接結構設計、工藝設計、施工、維修、運行、組織管理及技術檢驗的技能型人才。隨著焊接行業的發展，所需焊接人才的數量和質量將進一步提高，因此，提高焊接技術與工程專業的人才培養質量迫在眉睫。而在目前的職業教育中，最為突出的就是中高職銜接的問題。提高焊接技術與工程專業的中高職銜接效率，對提高焊接技術與工程專業整體人才培養質量具有重要意義。

1 焊接技術與工程專業中高職銜接的人才培養方向研究

焊接技術與工程專業的中高職銜接首要解決的是其人才培養方向的定位。總的來說，中職焊接技術與工程專業培養的人才偏向于加工，高職焊接技術與工程專業偏向于焊接設備的運用和維護。

中職焊接技術與工程專業培養的焊接人才要熟練地掌握常用的焊接技術及焊接設備的使用，可以在以焊接生產為主的行業從事氬弧焊、電弧焊、氣焊及氣割等生產活動，具備初步的焊接工藝設計、結構設計、施工、維修、運行及檢驗的技能。

高職焊接技術與工程專業培養的人才不但要求具備上述能力和水平，還要求具備相關的材料科學的理論知識，掌握常用的焊接連接及自動化技術，能夠從事焊接設備及焊機儀器的選擇、安裝、調試及維護等，能夠完成焊接工藝技術分析及質量控制，成為具備復雜程度的焊接工藝設計、結構設計、施工、維修、運行及檢驗的應用型高級工程技術人才。

2 焊接技術與工程專業中高職銜接的課程體系研究

課程體系是人才培養的載體，課程體系的開設直接決定了焊接技術專業的培養方向和培養質量。中職焊接技術與工程專業和高職焊接技術與工程專業的課程體系既有其相同點，又有其不同點；相同的地方為焊接的入門知識，不同的地方則體現了其人才培養的差別。

中職焊接技術與工程專業一般要重點開設焊接制圖、焊接電工、金屬材料及熱處理、鉗工工藝與技能訓練、鉚工工藝與技能訓練、電焊工工藝與技能訓練、焊接結構與生產、高級焊工工藝學與技能訓練、焊接檢驗等課程。培養的學生要了解工程制圖的國家標準，具有識讀和繪制零件能力，能看懂裝配圖；要了解和掌握弧焊變壓器，弧焊整流器及典型電源，新型電源的特性基本結構、型號及其在焊接中的應用，掌握安全用電知識；對中級鉗工、中級鉚工、中級焊工的相應專業知識有一個系統的了解，并掌握其相應操作技能；還要使學生了解焊接應力與變形產生的原因及防止措施，掌握焊接結構制造工藝的編制方法；具有編制與實施焊接結構生產工藝文件、選擇和改進焊接工裝夾具的能力；使學生了解焊接產品質量控制過程，能夠進行焊接結構的質量檢查和質量驗收；掌握常用無損檢驗方法的探傷原理、特點及使用范圍；了解焊接檢驗標準，掌握檢驗操作規程及焊接質量評定的知識。

高職焊接技術與工程專業一般要重點開設高等數學、工程制圖、物理化學、材料熔焊基礎、機械設計基礎、焊接過程的傳感與測試、微機原理及焊接應用、自動控制原理、現代連接技術、材料熔焊基礎、焊接方法及弧焊電源、焊接結構力學等課程。培養的學生不但要具備中職生要求具備的技能，還要具有較扎實的自然科學基礎、較好的人文和社會科學基礎，系統地掌握本專業領域寬廣的技術理論基礎知識，具有從事技術開發和生產組織管理的初步能力，具有較強的自學能力、分析問題和解決問題的能力，具有較強的創新意識。

3 焊接技術與工程專業中高職銜接的公共課題體系研究

公共課題體系不但是焊接技術與工程專業中高職銜接的難點，也是所有中高職銜接的難點。由于中職和高職學生的基礎差別太大，兩者的銜接很難找到良好的銜接點。在本專業中高職銜接的實際過程中主要采取以下措施。

對于“偏文”性質的公共基礎課程，采用差異化課程體系安排對于一些具有文科屬性的公共課程，在中高職銜接的過程中盡量采用差異化課程體系，避免課程的重復，以及由此帶來的學生學習的疲勞。以語文課程為例，在中職階段開設中職語文，而到了高職階段不適宜選用高職語文，而應該選用演講與口才等相類似的課程，避免課程的重復以及由此帶來的學習審美疲勞，可以很好地提高學生的學習興趣、積極性和主動性。

對于“偏理”性質的公共基礎課程，采用階梯型課程體系安排“偏理”性質的公共基礎課程，對學生的學習基礎要求非常高。中高職銜接學生和普招學生的基礎有著很大的差別：中高職銜接學生在三年的學習中側重于專業課程及實訓課程的學習；普招來的學生在高中三年主要是學習基礎課程，即使是進入高職院校的普招學生，基礎也遠高于中職過來的學生，這就大大增大了銜接的難度。因此，在銜接的過程中，中職學生的該類課程難度不可過高，高職學生的該類課程要能夠很好地銜接中職相關的課程。

此外，最能體現中高職銜接效果的就是“偏理”性質的公共基礎課程的學習效果。中職和高職的差別主要就是體現在此類性質的公共基礎課程，因此做好本類課程體系的銜接至關重要。

4 焊接技術與工程專業中高職銜接的重點和難點研究

中職的焊接技術與工程專業偏向于“機”，高職的焊接技術與工程專業偏向于“電”；中職的焊接技術與工程專業偏向于“加工”，高職的焊接技術與工程專業偏向于“設備”。中職的焊接技術與工程專業和高職的焊接技術與工程專業不但分屬焊接的不同層次，更是屬于焊接的不同領域。因此，在焊接技術與工程專業中高職銜接過程中，其銜接的難度遠大于其他專業的銜接。

中職的焊接技術與工程專業偏向于“機”和“加工”，其培養的重點是對中級鉗工、中級鉚工、中級焊工的相應專業知識的掌握和運用；高職的焊接技術與工程專業偏向于“電”和“設備”，其培養的方向是掌握焊接過程的自動化，焊接設備的裝配、修理及維護。因此，兩者要求的專業基礎課程有著極大的差別，雖屬同一專業，但在銜接過程中，和其他專業的銜接有著本質差別。但這個差別降低了兩者銜接的難度，因為兩者的專業基礎課和專業核心課有著極大的差別。

5 小結

研究焊接技術與工程專業中高職銜接過程，不能用傳統的中高職銜接的觀點和做法來處理焊接技術與工程專業中高職銜接，這是因為中職的焊接技術與工程專業和高職的焊接技術與工程專業不但分屬焊接的不同層次，更是屬于焊接的不同領域。

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G710

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1671-489X(2016)02-0094-02

*本文為湖南省教育科學“十二五”規劃課題資助項目（課題號：XJK015BJD018）。

作者：沈言錦，湖南汽車工程職業學院副教授，研究方向為職業教育與機械工程（412001）。