如何在數學課堂中培養創新思維

李文華

摘 要：高中學生學習數學，除了掌握必需的數學知識和技能外，更重要的是在學習中學會發現問題、分析問題、解決問題，形成自己獨特的學習方法，創造性地解決問題，做到學習知識時都能“處處無師勝有師”。因此，教師有必要更新觀念，樹立創新意識，通過創新課堂形式、建立新型師生關系、激發學生學習興趣等方式，培養學生創造性思維方法和創造性思維能力。

關鍵詞：數學；課堂；培養；創新思維

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-074-01

數學是培養學生思維能力的重要學科。在倡導新課程理念和素質教育的今天，挖掘每個學生的潛能，培養學生的創新意識對數學教學十分必要。教學中，學生創新思維的培養應從以下幾個方面著手：

一、樹立創新意識，把創新理念融入教學中

“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”百年大計，教育為本，教育的發展深刻影響著國家和民族的興衰成敗。因此，培養具有創新思維和能力的新型人才，已經成為當今教育的一項重要任務。而作為教育工作者，培養學生的創新思維能力責無旁貸。因此，這就要求教師本身具有創新意識和理念，同時，將創新理念融入到課堂教學中，通過深度挖掘教材，把與時代發展相適應的新知識、新問題與教材內容有機結合，引導學生去主動探究，培養學生的創新能力。

二、按照新課程標準，創新課堂形式

新的課程理念倡導自主、合作、探究的學習方式。探究性學習，即學生在學科領域或現實生活的情境中通過發現問題、調查研究、動手操作、表達與交流等探究活動獲得知識、技能和情感態度的學習方式和學習過程。數學教學就是將科學探究引入課堂，使學生在教師的引導下，通過親身經歷和體驗進行科學探究活動，激發學生學習數學的興趣，初步培養探究能力。這種數學教學方式使學生的心理由壓抑轉向興奮，思維變得活躍，有比較充分的表現機會。這樣，數學學習的真正目的——創新思維的培養就得取了落實。

三、建立新型師生關系，營造創新氛圍

1、加強師生間的溝通和交流

數學教學過程中不能與學生交流的教師不是好的教師。成功的教育不是顯露痕跡的教育，是潤物細無聲的教育，是充滿愛心的教育。教師在教學中首先要“愛”學生。教學時要采用和藹可親的語言，如：“誰來幫幫他”“講得好”“講得不錯”“棒極了”等語言來調動情感，建立師生互敬互愛的和諧氣氛。在教學過程中要對學生給予熱烈的期望，并且讓學生感到這種期望，進而使學生為實現這種期望而努力。教師在教學過程中要以肯定和贊美的態度對待學生，要善于發現并培養學生的特長，對學生已經取得或正在取得的進步和成績給予及時的肯定，從而激發學生的自信心和進取心。

2、激發學生創新的愿望

要多給學生一些思考的機會，多一些活動的空間，讓學生自由地想、大膽地說、積極地問，即使學生在課堂上出現了錯誤和不遵守紀律的情況，也不要馬上批評，要注意寬容引導。如在學“圓柱的側面積的計算”時，我首先讓學生嘗試操作：“同學們想辦法，將手中圓柱的側面展開，看看成了什么圖形？”我隨之下去巡視，發現大部分學生都按照書上的方法沿著圓柱的一條母線展開，得到了一個矩形。對此，我大聲地鼓勵學生不要迷信課本，要積極開拓、大膽創新。話音剛落，一位同學站起來說：“老師，我展開的怎么是一個正方形呢？”我緊接著提問：“這位同學問題提得好，那么什么樣的圓柱體展開才能得到一個正方形呢？這時，學生的思維已非常活躍，積極討論，紛紛舉手，把學習活動推向了一個高潮，最后得出結論：圓柱的側面積=底面周長×高。在整個教學過程中，課堂氣氛輕松活躍，學生參與積極性高。

四、激發學生學習興趣，奠定創新思維的基石

興趣是推動學生學習的內在動力，可以激發學生強烈的求知欲望，為學生思維的發展奠定基礎。在教學過程中，教師要激發學生的好奇心和求知欲，鼓勵學生主動思考，勤學好思，把學習的主動權交給學生，讓學生多一些思考的機會，多一些表現的機會、多一些創造的信心、多一些成功的機會。教師要鼓勵學生的求異思維，求異思維是開拓思路，不依常規，尋求變異，多方面思考問題，探究解決問題的多種可能性的思維方式。教學中，教師應注意開發學生的求異思維，培養學生思維的新穎性、獨特性、多樣性，激發學生的創新思想。教師精心地為學生鋪設求異路徑，引導學生多角度靈活地觀察、分析問題、解決問題，有利于培養他們的創新思維。

總之，只有我們在課堂教學中不斷發掘教材中的創新因素，善于引導，有意培養，學生的創新思維能力才會得到長足發展。只有具有創新思維的人，才能領導和把握科技發展的潮流。作為教師，對學生創新思維的培養是我們義不容辭的責任，也是我們不斷探索的課題。