特殊家庭學生和問題學生的對策與研究

高文琦

特殊家庭和問題學生是指與普通家庭有別、家庭成員構成特殊、缺少健全機制的家庭。科學技術和經濟的飛速發展，給中國帶來了前所未有的富裕和繁榮。隨著人民生活水平的提高，一部分人的思想觀念、道德準則也發生著變化。目前，因離婚、犯 罪以及交通事故等大幅度增加，很多正常家庭的格局被打破，由此產生了單親家庭、離婚后重新組合家庭、寄養家庭、犯罪家庭等多種類型的特殊家庭，以及由于各種原因導致基因變化，產生各種疾病的兒童，是問題學生不斷的增加。生活在特殊家庭的學生總是或多或少地存在心理異常現象。在學校教育工作中，班主任是學生健康成長最直接、最重要的教育者和引導者。如何做好特殊家庭學生和問題學生的教育管理工作？這是廣大班主任必須認真思考和研究的一個重要課題。下面以我多年來本班一些特殊家庭學生為例，通過分析思考與實踐，談談我的想法。

一、基本情況

楊某，父母離異，由母親撫養，母親再嫁，在外打工，跟隨姥姥生活。她聰明伶俐，又酷愛舞蹈。但爭強好勝，任性，嫉妒心強，有時又表現的消極，聽講精神不集中，不認真完成作業。

康某，母親去世，跟隨父親生活。缺乏進取心，放任自流，貪玩。自由散漫，日常行為習慣欠佳。學習目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經常聽課精力不集中，作業不能認真完成，學習成績差。

李某，父母在外地做生意。由外公外婆代管。貪玩，日常行為習慣不好，作業不能認真完成，學習成績差，還經常哭鬧不上學，稱病讓媽媽回來看他。

鄒某，問題學生，智力接近5歲的小孩，溝通障礙，父母來自農村，文化水平低，經濟條件差，得不到好的教育，任放流。

二、原因分析

通過觀察、與任課教師一起分析，我們發現，主要是特殊的家庭環境給這些孩子的心理造成了不良影響，行為習慣相對比較差。他們由于得不到幸福的完整的父母之愛而失落，有被忽略被拋棄的感覺嚴重的影響了孩子的心理健康成長。在這種情況下，孩子的內心失去平衡，覺得自己是多余的，沒有得到應有的關愛，從而產生強烈的自暴自棄心理和逆反心理。而家長因為內心的愧疚，對孩子過分溺愛，過分的嬌慣孩子，在物質上盡量的滿足，基本上是有求必應，但是，對孩子的學習，則放任自流，長期這樣，造成孩子一切以自我為中心，任性驕橫，不顧及他人的感受，對學習沒有興趣。而問題學生，由于家庭條件的限制，導致不管不教導，隨他而去，父母也不關心，時間越久，導致問題學生智力得不到全面的發展，因此問題學生的種種極端頻發出現，因而影響其他學生。

三、教育管理對策

1.以師愛來彌補缺失的家庭的愛。 生活上多一些關心，給予特殊家庭的孩子更多的關愛。讓他們不完整的愛得到補充。老師真摯的愛，能給人以親近感、信任感、期望感。老師必須用自己的愛心去 感化他們，肯花時間、花精力在他們身上，在“情”上多投入，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結合。通過真切的師愛，使學生“親其師、信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。特殊家庭的孩子，往往更加缺乏安全感，他們渴望關心，渴望關注，但是，對別人的關心又抱懷疑態度，從而導致他們大部分人性格內向不擅交流。教師要多組織班級活動，讓班級全體同學都來關心他們，拉近他們和老師同學的距離，讓他們真正體會到老師同學集體對他們的關愛。問題學生急需要其他學生和老師的幫助和愛心，慢慢的教導和輔料他，引導他跟隨其他學生學習生活上的細節，慢慢的打破交流障礙。

2.寬容理解他們，循循善誘。 特殊家庭的孩子的心理特點決定了他們言行往往會出現或多或少的錯誤。班主任老師不要求全責備，寬容理解他們，給他們改正錯誤的機會，允許他們在錯誤中成長。問題學生需要耐心和監督，加引導。

3.抓住閃光點，多一些指導。 特殊家庭的孩子，往往有比較強烈的自卑感，做事缺乏信心，幫助他們克服這些問題的最好途徑就是幫助他們提高學習成績。教師要時刻注意這些學生的學習情況，幫助他們解決學習上的問題，給予他們方法上的指導，平日多找這些孩子談話，了解他們的需求和思想動態，激勵他們奮發向上的決心和勇氣。要善于捕捉他們的閃光點，對于這些學生的任何進步，我們都不要吝嗇自己的贊美之詞，要及時給予肯定，讓這些學生受到鼓舞，充滿自信，不斷的進 取，不斷的進步。而問題學生多鼓勵和獎勵他，幫助他克服交流障礙，打破零距離。

4.因材施教，因人而異。 常言說，幸福的家庭都是一樣的，但不幸的家庭卻各有各的不幸。特殊家庭的孩子，由于家庭的特殊，無法像正常家庭的孩子一樣生活，心理上或多或少的都會有一些問題，很多時候會出現偏差，這是他們的共同點，但他們的情況又各不相同。因此，我們還必須根據每個人的具體情況區別對待，采用不同的方式方法，才能達到預期的目的。

5.把學校教育和家庭教育結合起來，開展必要的心理咨詢活動。 和家長一起商量對學生的教育方法。分析學生現象產生的原因，指出其父母在教育子女上應承擔的責任和義務，并告誡家長，在教育過程中應注意的問題。我們要充分重視家庭教育的作用，理解家庭在一個孩子成長中的重要性，多渠道的家校溝通，給家長必要的培訓，讓家長掌握必要的教育方法，提升他們的教育能力，讓家庭真正成為孩子心靈的港灣。對個別心理問題比較嚴重的孩子，必須要采取特殊的教育方法，進行必要的心理咨詢，給孩子一個健康的心理，經過一學年的努力，這些學生都有了明顯的進步。

四、教育管理研究

隨著社會上特殊家庭的增多，特殊家庭學生的比例呈不斷上升趨勢。這些特殊家庭給孩子帶來的消極影響是十分明顯的，由于這些孩子過早的失去了正常的家庭溫暖，過早的承受了人間的悲歡離合，其性格、智力、情緒，人生觀和價值觀的形成和良好發展受到壓抑和扭曲，直接造成學生成績下降，思想道德品質下滑，而且也導致了行為異常和心理異常。這對整個社會的發展，未來人口素質的提高，無疑是一個不利的因素，因此特殊家庭學生的教育問題不可忽視。班主任既是班集體的教育者和組織者，又是學生成長的引領者。在學生的成長中，班主任起著導航、定向的作用，這就要求。班主任在學校是老師，課后是朋友如家人去關愛他們，在社會似親人如父母的疼愛，同時老師們要打造影響力，號召全體人民關愛特殊家庭學生和問題兒童，多方面獲得慈善機構贊助，讓他們早日找到自己的幸福，問題學生智力全面發展有所提高。

我們班主任既要是有科學的工作方法，又要有較強的管理能力。要以對學生誠摯熱愛的情感，感染打動學生，讓其轉化為學生前進的心理動力，影響著學生品德的形成和個性發展的方向。沒有愛就沒有教育，理解和愛是教育的基礎，讓我們為每個學生都多奉獻一點關心和愛護，只有這樣，才能讓每個學生心中都充滿陽光！

課題項目：本文系課題《特殊家庭或者成長困難學生教育的對策研究》（編號：BY[2015]G088）研究成果。endprint