關于中等職業學校服裝設計專業課程改革的思考

劉陽荷

(吉林女子學校，吉林 吉林 132108 )

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關于中等職業學校服裝設計專業課程改革的思考

劉陽荷

(吉林女子學校，吉林 吉林 132108 )

摘要：面對中職服裝設計教學發展中出現的新問題，我們應建立新型教學理念，修訂現有服裝設計專業的培養目標，不斷優化和完善服裝專業的課程建設體系，使我國的服裝設計教學形成本國特色，使學生掌握新技術的應用手段，具有設計的整體意識，從而培養藝術與技術有機融合的應用型人才。

關鍵詞：服裝設計;課程設置教學改革

經過二十多年的探索和發展，中職的服裝設計專業與課程設置也已經有了一定的模式，形成了一套完整的服裝專業教學體系，培養了大批的服裝設計專業人才，推動了中國服裝產業的進一步發展。隨著我國市場經濟的發展，通過市場來配置人才資源已是必然趨勢，消費者對服裝消費需求的個性化及服裝流行周期的縮短，以及企業崗位群對服裝從業者的行業適應性提出了更高的要求，所以中職服裝設計專業培養具有市場學理論、服裝專業技能、工程學知識和藝術設計素質的新型服裝人才將是當務之急。

1中職服裝設計專業教學發展中出現的問題

1.1專業培養方向存在弊端且不適應當今服裝行業需求

我國中職院校大部分是由中專學校或地方大中學改建的，培養目標基本上套用普通高校的相應專業，專業定位不夠準確，而是為了迎合家長和學生的意愿設置一些服裝設計師、服裝打板師等熱門崗位，限定了學生的擇業和就業范圍。現行服裝行業要求的不僅僅是單一的技術型人才，更需要集理論修養與專業技能于一身的復合型人才。面對這種現狀，從事服裝設計專業教育的學校就不得不改變原有的培養目標，為學生制定適應社會需求的新型培養方案，培養實用型人才。

1.2教學模式較為單一且課程設置欠佳

我國中職服裝設計專業在培養模式上沿襲普通高校相應專業，缺乏中職特色。教學模式單一，主要以課堂說教式為主，傳授基本知識和基本技能，不利于發揮學生的個性和創造力。一些陳舊的教學觀念甚至束縛了學生個性的發展和創新能力的發揮，在課程體系方面與人才培養定位偏離，教學計劃的重心向理論教學偏移。

專業課程設置太多，除了服裝結構設計、服裝圖案設計、女裝設計、男裝設計、童裝設計、設計構成、服裝 CAD、時裝畫技法等，還要學習服裝生產管理、服裝質量檢測、服裝立體裁剪、電腦美術設計、服裝市場營銷、服裝面料設計等諸多課程，每門課都蜻蜓點水式地學一點，走馬觀花。從課程設計上來說，服裝設計專業課程體系橫跨經濟、管理、營銷、技術四大領域。短短的職教三年，能精通其中一域就已不易，即使有學生苦讀三年，成績優秀，雖各領域均有涉獵，卻無特點，這種人充其量可稱為通才，而不是真正意義上的復合型人才。

1.3畢業生就業方向模糊

通過幾年在教學一線的親身經歷，以及單位對本校服裝專業畢業生反饋的信息來看，多數畢業生在畢業時對擇業單位的選擇，對企業招聘人才的要求都顯得茫然和不自信。由于不能準確定位應聘的職業與崗位，因此泛泛的簡歷不能吸引用人企業，應屆畢業生往往失去面試的機會。另一方面，即使獲得面試機會，由于不了解本行業應用現狀及發展前景，對于企業提供的職位缺乏工作方法、經驗和熱情，使他們也很難應聘成功。而對于用人單位來說，極少有人愿意花費時間和精力對畢業生進行崗前培訓，所以很多單位在招聘牌上標明“具有一定工作經驗者優先”的條款，單單這一條就會把很多應屆畢業生拒之門外。

2重新定位培養目標

中職服裝專業培養實用型人才，應強化為企業生產服務的應用性意識，對培養目標和規格重新定位，構建合理的課程體系和教學計劃，加強實踐環節的教學。人才是為社會需求而培養的，面對這種尷尬的就業局面，教育者應瞄準企業需求，創新教育模式，實行校企合作，做到企業需求什么樣的人才，學校就培養什么樣的人才，打破讓企業被動接受學校培養人才的單一局面。

3加大課程建設與改革力度的同時增強學生的職業能力

課程建設與改革是提高教學質量的核心，也是教學改革的重點和難點。中等職業院校要積極與行業企業合作開發課程，建立突出職業能力培養的課程標準，規范課程教學的基本要求，提高課程教學質量。

在課程建設和改革上，要緊緊圍繞“以職業情境中的實際問題為中心來組織和重構課程內容”這一理念，在授課內容的安排上，緊隨高層次企業的用工實際，使之既具備較強的針對性、實用性，又融合了對實用型高新技術的掌握，做到實際、實用、實效。

4改革教學內容和教學方法

4.1科學合理地配置課程

首先，要優化課程設置，及時對教學計劃進行動態管理和修訂，經常到先進服裝企業實地考察職業崗位的要求，以社會發展對人才的要求為依據，不斷調整教學計劃，保證課程設置和教學內容的實用性與先進性。

其次，培養目標方向明確，課程設置上強調實用性、針對性、可操作性和滲透性，根據市場需求不斷調整基礎理論、專業理論、專業技能與崗位能力等課程，基礎理論課的設置應以夠用為度。

同時，抓好專業教學的兩個方面：一是主干專業課程，包括服裝設計、服裝結構設計、服裝工藝、服裝生產與管理等；二是專業技能課程，專業技能主要包括設計、結構、工藝、管理信息系統的使用與操作技能、繪制與修改服裝生產圖的技能、服裝市場管理技能等。課程設置中，要根據專業特點和服裝企業的要求進行配比，突出實戰性教學環節，改變以往的課程配置面面俱到，課時平均的局面。

最后，明確改革宗旨，即：課程設置要立足現實，突出應用性。

4.2精選教學內容

服裝專業的教材應隨著社會的發展而變化。對于偏離現有生產實際，不能適應社會要求的教學內容，必須適時地進行修訂。改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體，強化學生能力的培養。加強教材建設，與行業、企業共同開發緊密結合生產實際的實訓教材，并確保優質教材進課堂。

重視優質教學資源和網絡信息資源的利用，把現代信息技術作為提高教學質量的重要手段，不斷推進教學資源的共建共享，提高優質教學資源的使用效率，擴大受益面。

4.3校企合作，加強實訓、實習基地建設

加強實訓、實習基地建設是中等職業院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質量的重點。中職服裝設計專業要按照教育規律和市場規則，本著建設主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金；要緊密聯系行業企業，校企合作，不斷改善實訓、實習基地條件；要積極探索校內生產性實訓基地建設的校企組合新模式，由學校提供場地和管理，企業提供設備、技術和師資支持，以企業為主組織實訓；加強和推進校外頂崗實習力度，使校內生產性實訓、校外頂崗實習比例逐步加大，提高學生的實際動手能力。讓學生在在校期間就能夠了解服裝企業生產一線的最新情況。讓學生在“做中學，學中做”，極大地提高學生的學習積極性，提高學習效率。

5結語

社會是不斷向前發展的，我們的教學理念也應該不斷更新、發展和完善。面對國內外服裝行業需求的新形勢，以及服裝設計教育發展中出現的新問題，我們應該大膽改革、創新思路，及時調整方向，使我國的服裝設計教育專業也能走有中國特色的發展之路，創造出服裝行業更加輝煌的明天。

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中圖分類號:G632

文獻標志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)08-0280-02

作者簡介：劉陽荷，女，漢族，吉林省吉林市，吉林女子學校，教師，中級，碩士，藝術設計方向。