國外大學(xué)生思想政治教育與管理經(jīng)驗借鑒與價值研究

邵輝

(牡丹江師范學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157011)

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國外大學(xué)生思想政治教育與管理經(jīng)驗借鑒與價值研究

邵輝

(牡丹江師范學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157011)

摘要：經(jīng)過多年的發(fā)展，大學(xué)生思想政治教育與管理工作逐漸成為高等教育系統(tǒng)中不可缺少的重要工作。國外高校的教育與管理經(jīng)驗有很多是國內(nèi)高校所不具備的，本文主要對國外高校的一些管理經(jīng)驗和教育進行了粗淺的研究，總結(jié)了幾點我們可以汲取的精華部分和一些經(jīng)驗借鑒。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；管理；經(jīng)驗借鑒

1國外大學(xué)生思想政治教育經(jīng)驗借鑒

雖然國外的思想政治教育與國內(nèi)的思想政治教育在內(nèi)容是還是有著本質(zhì)區(qū)別，但在教育方式、教育手段上反映一般教育規(guī)律的成分，是人類共同的文明成果。了解國外的思想政治教育做法，借鑒其成功的經(jīng)驗，簡單從以下幾個方面進行借鑒：

第一，明確目標(biāo)，加強導(dǎo)向。在不同階段思想政治教育的目標(biāo)各不相同，但是各國高校都是以愛國主義為中心確立其思想政治教育體系。美國以培養(yǎng)愛國、修養(yǎng)、諾言、倫理道德、紀(jì)律的“國民精神”，以及對國家履行義務(wù)的“責(zé)任公民”作為教育目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與責(zé)任感，形成愛國教育、法制教育、文明市民教育、價值觀教育和心理教育的目標(biāo)體系。英國以“德行、智慧、禮儀和學(xué)問”為基本點，培養(yǎng)學(xué)生的社會意識、公民意識、奉獻精神，樹立正確的價值觀，人生態(tài)度和信念。日本則是以集體主義為指導(dǎo)，民主、自由、個性等思想作為補充，培養(yǎng)出東西合壁式的人才。

第二，理論認(rèn)知，具體形象。國外很多高校設(shè)立思想道德理論認(rèn)知課程，如美國很多高校規(guī)定學(xué)生前兩年必須學(xué)好文化基礎(chǔ)課，日本東京大學(xué)設(shè)有教養(yǎng)學(xué)科，進行跨學(xué)科教育和科學(xué)研究。無論是規(guī)定的課程還是學(xué)術(shù)活動，特點都是理論聯(lián)系實際，具體形象，靈活多樣。

第三，寓德于教，學(xué)科滲透。高校都注重發(fā)揮學(xué)科和學(xué)術(shù)活動對思想政治教育的滲透。日本高校在上基本的道德課的同時更加注重課外活動，培養(yǎng)學(xué)生集體意識和社會意識，發(fā)展學(xué)生的自我教育和自我展示能力。

第四，開展咨詢，健全人格。心理咨詢可以幫助學(xué)生健康成長，排除心理障礙。通過開展各種形式的心理教育、咨詢服務(wù)、心理治療等，提高學(xué)生的自我意識水平和自律能力。美國大學(xué)的咨詢家為學(xué)生提供障礙咨詢、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等。日本近80%的學(xué)校建有心理咨詢機構(gòu)，其他國家高校的心理咨詢機構(gòu)也是不可或缺的。以此來保護個人尊嚴(yán)，提高學(xué)生的獨特性。

第五，活躍生活、注重時效。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，性格特點，生活經(jīng)驗等投入到實踐中，這樣，思想政治教育才符合學(xué)生的個人意愿，做到因材施教。校園活動也靈活多樣。美國的康奈爾大學(xué)，校園生活不僅在校內(nèi)，他們也走出校門投入社會。社會活動就是幫助學(xué)生了解社會對人才的需要，培養(yǎng)自我管理、自我教育，校內(nèi)外活動互補，相輔相成。

第六，營造環(huán)境，形成合力。環(huán)境對人的思想道德培養(yǎng)既有顯性約束力，又有隱性感染力。學(xué)校投入了大量的人力物力營造校內(nèi)外環(huán)境，大學(xué)生正是在自然的生活中，接受了無形的道德教育。

2思想政治教育管理經(jīng)驗借鑒

學(xué)生的管理就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進行指導(dǎo)，通過對就業(yè)形勢和專業(yè)的研究方向的分析，幫助學(xué)生選擇喜歡的專業(yè)并且規(guī)劃未來的職業(yè)目標(biāo)。為提高中國的管理水平，很有必要向美國高校借鑒先進理念和管理經(jīng)驗。

在管理理念方面，美國高校主要體現(xiàn)在“三性三化”，即學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的整體性、學(xué)生事務(wù)管理的人本性、思想道德教育的社會性、管理方法法制化、管理模式專業(yè)化、管理隊伍職業(yè)化，以此來開展國內(nèi)的思想政治教育管理工作，這很值得國內(nèi)的一些高校學(xué)習(xí)和采納。

我國的學(xué)生工作雖然起步較晚，但也取得了一些成就，例如提出了以學(xué)生為本的管理理念，提出了以學(xué)生為主體的管理主張，探索為學(xué)生服務(wù)的實踐模式，積極探索學(xué)生事務(wù)管理與思想政治教育的融合。但是仍然存在很多問題，例如學(xué)生事務(wù)的管理理念不盡科學(xué)，學(xué)生事務(wù)的管理職責(zé)不夠明確等。然而，美國高校學(xué)生事務(wù)管理給了我們很多啟示，我們可以借鑒他們的管理理念，為我所用。大致總結(jié)了五點：

首先，要積極推進學(xué)生事務(wù)管理理念的發(fā)展，做到“四個始終”，始終突出核心教育，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野；始終緊跟學(xué)生需求，推動學(xué)業(yè)不斷進步；始終堅持服務(wù)至上，為成為人才牽線搭橋；始終做到尊重理解，營造平等開放的軟環(huán)境。

其次，要樹立以生為本的的理念，在實現(xiàn)以生為本的途徑和方法上，做到在維護學(xué)生合法利益上下功夫、在實現(xiàn)學(xué)生自我管理上下功夫、在培養(yǎng)學(xué)生自信自強上下功夫、在塑造學(xué)生成熟人格上下功夫、在幫助學(xué)生樹立安全意識上下功夫。

再次，完善學(xué)生的事務(wù)管理制度。要先明確學(xué)生事務(wù)管理的職責(zé)范圍，然后規(guī)范學(xué)生事務(wù)管理的運作程序。只有運行良好的運作程序，才能使學(xué)生事務(wù)管理走向正軌，達到預(yù)期的效果。

再其次，推行以學(xué)生為主體的管理模式。例如，鼓勵學(xué)生參與學(xué)校管理，理解尊重學(xué)生的多樣化發(fā)展，增強學(xué)生工作的法制意識和民主意識。

最后，加強學(xué)生事務(wù)管理工作隊伍建設(shè)，推進高校輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)化建設(shè)，健全學(xué)生事務(wù)管理的溝通協(xié)作機制。

總之，通過這些方面的學(xué)習(xí)，我相信我國高校的思想政治教育與管理工作會更上一層樓。

參考文獻：

[1]常淑云：中美兩國高校學(xué)生事務(wù)管理的比較[D].哈爾濱師范大學(xué)， 2011.

[2]趙野田：國外高校德育的特點、發(fā)展趨勢及啟示[J].東北師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社科版)，1998.

中圖分類號:D58

文獻標(biāo)志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)08-0296-01

作者簡介：邵輝(1991-)，女，漢，遼寧省朝陽，碩士，單位:牡丹江師范學(xué)院，研究方向：思想政治教育。