重視中職生英語口語能力的培養

呂雯

摘要：隨著中國經濟的快速發展，外資企業、合資企業在中國快速發展和擴大，社會對技能和外語全面發展的人才需求越來越大，英語的應用也上升到了前所未有的高度。企業對員工英語方面的要求，決定了中職英語教學的方向。所謂語言，就是用來交流的。英語的學習，則更多是應該通過交際交流來強化和提高的。一直以來，我們職業中學的英語教學都過多停留在語言知識的講解過程中，重語法、輕語言的現象屢見不鮮。作為教師應重視中職生口語能力的培養，早日告別“啞巴英語”，幫助學生養成良好的口頭英語交際能力，把書本上的英語應用到生活實踐中來。本文主要探討了現階段中職中專英語口語教學中出現的幾個問題以及相應對策，以便能對現狀有所改觀。

關鍵詞：中職生;英語口語能力;教學

中圖分類號：G712 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）08-0253-02

一、引言

自中國加入世界貿易組織（WTO）之后，世界與中國的交往日益密切，對人們的英語口語水平、對外交往能力要求更高。中職學校作為我國現代培養專門人才的搖籃，對于英語口語的教學重視程度也越來越高了，英語口語教學主要是提高學生的口語表達能力及快速應對能力，是人與人生活、學習交往的重要前提。中職英語過去注重語法和閱讀能力的教學，卻忽視了口語能力的訓練。其實，中職由于大部分沒有升學上的壓力反而為口語教學提供了有利條件。本文從中職英語口語教學入手，簡要談談筆者的若干經驗。

二、當前中職學校英語口語教學的現狀

從目前來看，中職英語的口語教學狀況不容樂觀。綜合中職英語口語教學現狀來看，現行的英語教材都很重視培養學生的聽、說、讀、寫能力，但在實際的教學中現實與教材脫節，往往達不到預期的教學效果。原因如下。

1.教師方面。現在一些中職學校招收教師的要求比較松，代課教師、實習教師受學校的制約因素少，學校起不到良好的監督作用。部分實習臨時教師的素質無法適應教學的需求，態度不認真不負責，而且有些教師只限于應付教學任務的完成，忽視對學生英語口語能力的有效培養，導致了中職英語教學在口語教學效果上不能滿足實際要求，無法做到有效提高學生的英語口語能力，不利于中職英語教學的開展。

2.學生方面。中職院校的很多學生大多是因為學習成績不夠好而選擇了中職類學校，這種情況就決定了大多數學生的文化基礎弱，學習能力差。而英語作為一門語言在學習上具有很強的應用性，在教學上具有很強的連貫性，所以這極大地增加了現階段英語教學工作的難度。同時，學生在運用英語口語時總是在不同程度上表現緊張，生怕說錯引起別人嘲笑，尤其是那些性格內向、靦腆的學生。這樣，學生就不能很好地接受教師傳授的知識，口語的學習效果也不能達到預期的水平。

3.學校方面。多數中職中專學校重視專業技能課，而忽視英語課的重要性，對于非英語專業學生的英語能力要求不高，英語課課時更是一減再減，英語教學課程的安排遠遠少于專業課、技能課，從而學校缺乏學習英語的氛圍。另外，學校的經濟實力相對來說比較薄弱，對教育資源的投入力度不足，投入水平不能夠滿足學生的普遍需求，教學總體環境還有待進一步的提高。這樣一系列的問題造成學校沒有學習語言的氛圍，學生英語口語能力的培養等于紙上談兵。

三、培養中職學生英語口語能力培養的有效途徑

1.夯實音標基礎，提高學生的英語口語自學能力和口語水平。語音是語言的基礎，要想學好英語，說好英語，首先要打下堅實的語音基礎。中職學生多半不愿開口說英語，其中十之八九的學生就是因為害怕自己說得不對，在同學面前丟人丟面子。怎樣才能打好語音基礎呢？一方面是要抓好音標教學，不論學生基礎如何，中職教師要在開學初期就降低英語教學的難度，從基本的音標、語音語調來糾正學生的錯誤發音習慣，力求使學生能根據音標拼讀單詞，同時幫學生掌握讀音規則及發音技巧，即發音方式、重音、語調等。另一方面要重視聽力訓練，聽是說的基礎，聽歌曲、聽影片、聽教師親自示范，聽后再模仿，加強課堂的提問，找發音好的學生來領讀，營造好學習氛圍。教師可以根據教學經驗，課下尋找學生感興趣的歌曲、電影等英語影音資料，靈活運用到課堂實踐中。通過反復的聽和模仿，鼓勵張口說是第一步，慢慢培養語言感覺，才會有較準確的發音。

2.中職英語教師要提高自身的業務水平和能力素養。要想培養學生具有流利的口語能力，首要條件就是教師必須具有較高的能力素養，尤其是對英語標準發音的掌握。中職英語教師必須注重自我素養的提升，通過學校給予的機會，參加各種學習培訓，提高自我的英語教學和口語表達能力，從而在今后的教學實踐中，能夠給學生樹立良好的教師形象，促進學生的學習。同時，要創造良好、和諧的師生關系，改變學生以往對英語不張口、怕張口的現象。從簡單易讀的單詞、句子開始逐步增加難度，多鼓勵、多表揚，給學生創造良好、輕松的學習環境。

3.剖析學生的需要，培養學生主動學習。對于大多數選擇上中職學校的學生來說，小學、初中階段的口語學習動力，已經隨著中考的壓力被擠壓得完全沒時間、沒機會去鍛煉。不停地做卷子、做試題，提高卷面成績，也讓一部分中職生看不見英語口語學習的實際價值，放棄英語口語儼然成為他們無奈的選擇。由此分析，培養中職生正確的英語口語學習動機，挖掘他們內心真正的心理需要，讓他們認識到口語學習與他們的實踐生活、就業是緊密相關的。有條件的話，可以邀請一些外籍教師參與到課堂交流，讓學生知道英語作為一種語言，不論你說的好與壞，只要敢于開口交流就是可以被對方理解的，這樣就可以消除一些學生的表達畏懼心理。此外，還可以在課堂上傳授一些關于日常消費、服裝、車輛等相關的英語，如：on sale＼＼20% discount＼＼new arrival/auto door等，讓學生真正在生活中留意到英語，用到英語，從而促使他們形成主動學習的積極性。

4.將多媒體技術應用到平時的英語授課中，創設多種多樣的學習情境，引發學習動機，加強學生的閱讀、聽力和口語能力。英語教師在素質教育改革不斷深化的今天，必須及時轉變教學觀念不斷創新教學模式。一般的圖片文字和資料只能展現出事物的表面，多媒體可以展示時間順序、空間結構和運動特征等。這樣，通過播放幾個簡短的、讓人捧腹大笑的小短片，借助畫面，讓文本、符號、動畫、聲音和圖像集于一體。一方面鍛煉了學生的閱讀、聽力和口語能力，另一方面也讓英語教學在逼真的情境而且不同的情境中進行，達到理想的教學效果。

5.多注重與學生的互動，安排小組為單位的活動形式。播放英文歌曲和經典國外英語電影增強英語學習的趣味性。同時，讓學生來進行人物模仿、情景對話。以小組為單位，分配角色來共同完成模擬任務。這樣，使學生既得到口語上的鍛煉，也能對英語情感的表達有所領悟，小組之間的競爭性也激發了學生的學習熱情，寓教于樂，這樣做不僅可以大大改善教學中的沉悶氣氛，也有助于提高學生的聽力和口語能力。

6.要加強教育資源的投入，改善學校學習環境和學習氛圍。為了更好地提高學生的學習水平，中職院校必須加強教育硬件與軟件的資金投入，運用到教師的教學及學生的學習之中，從而使學生能夠在更好的環境下進行學習。同時，要在學校內努力營造一個有助于提高學生英語口語能力的平臺和環境，通過英語知識競賽、英語演講比賽等活動，進一步調動學生學習英語的積極性，鼓勵學生張口說英語，將語言習慣應用到實踐生活中來。另外，還可以將校園內的一些公共標識牌用英語進行標注，增加學生接觸英語的機會和能力。

四、結語

提高中職生口語能力不是一朝一夕的事情，對學生口語能力的訓練更不可以急功近利，而要講究方法，持之以恒。我們必須正視目前教學中存在的問題，及時調整教學策略和方法，積極創新教學模式，努力提高中職生的英語口語能力，培養出可以學以致用、全面發展的復合型人才。

參考文獻：

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