小學(xué)英語教學(xué)中的情感教育

邱智慧

教育家夏丏尊先生在談及情感教育時說：“教育不能沒有情感。”情感是個體對于客觀事物的主觀體驗(yàn)，它對于個體的認(rèn)知活動與思維能力發(fā)展都有著很大的影響。小學(xué)英語是基礎(chǔ)教育階段重要的語言學(xué)科之一，既要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，又要關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展。然而在實(shí)際英語教學(xué)中，不少教師只重視“教知識”，把教學(xué)目標(biāo)聚焦在學(xué)生英語表達(dá)與應(yīng)用能力的顯性發(fā)展，卻忽略了學(xué)生情感的隱性培養(yǎng)。筆者以為，在小學(xué)英語教學(xué)中，情感就像雨露，滋潤著學(xué)生的語言表達(dá)，教師如果能將學(xué)生引導(dǎo)到深情處，英語教學(xué)自然綻放精彩。

一、仔細(xì)傾聽，感知語篇情感

“聽”是人們接收語言信號的主要途徑之一，也是感知情感的第一道關(guān)口。“聽”這個學(xué)習(xí)行為對于小學(xué)生而言并不困難，難在讓他們豎起耳朵仔細(xì)傾聽。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要善于在聽學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上教給學(xué)生傾聽的技巧，培養(yǎng)他們傾聽錄音、傾聽他人、傾聽自己的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在聽的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語篇的情感世界，賦予語篇更加立體的情感形象。

如譯林版小學(xué)《英語》Unit 1 I like dogs，本單元以“animals”為話題主角，圍繞“I like...”這個句型就小動物展開一番探討。語言表達(dá)的重難點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對小動物的熱愛之情，鼓勵學(xué)生大膽地表達(dá)出自己心中的喜歡。在語篇教學(xué)前，筆者利用多媒體音頻設(shè)計了一個“聽音辨辨辨”的教學(xué)游戲，為學(xué)生準(zhǔn)備了多段錄音材料，讓學(xué)生以小組為單位展開聽音活動。在聽的過程中，根據(jù)錄音的語氣（喜歡、討厭、生氣等）和關(guān)鍵詞（like、don’t like、love、cute）辨別錄音中的主人公喜歡什么小動物。在這個聽音辨音的小組活動中，學(xué)生聽得比以往仔細(xì)多了，有的學(xué)生還拿起了鉛筆邊聽邊做筆記。在辨音的過程中，學(xué)生學(xué)會了用不同的語氣表達(dá)情感。

二、大膽發(fā)聲，引發(fā)情感體驗(yàn)

優(yōu)美、流暢、富有節(jié)奏感的語音語調(diào)是英語表達(dá)中情感最直觀的表現(xiàn)，也是學(xué)習(xí)者說一口標(biāo)準(zhǔn)、地道、原汁原味英語的前提。可見，要充分引發(fā)學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)，教師要在學(xué)生語音語調(diào)的塑造與培養(yǎng)上下足功夫。小學(xué)生的音質(zhì)非常純粹，受母語發(fā)音的影響較小，可塑性極強(qiáng)。因此，在這個時候培養(yǎng)他們的語音語調(diào)是最佳時期。在實(shí)際教學(xué)中，教師不僅要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)聲，說準(zhǔn)每個音，還要講解具體語言情境中詞匯及語言表達(dá)，幫助學(xué)生說好英語。

例如譯林版小學(xué)《英語》4B Unit7 What’s the matter，教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會用感覺累的單詞表達(dá)自己的感受。表達(dá)真實(shí)感受，說話時的語音語調(diào)非常重要。為了幫助學(xué)生把握正確的語調(diào)，筆者采用對比的教學(xué)方式，在課前錄制了兩段朗讀音頻，第一段筆者在朗讀過程中故意跳過所有語調(diào)的變化，讀得平淡無味;第二段則讀得聲情并茂。在課堂上，筆者結(jié)合這兩段音頻，在班里開展了一個“發(fā)音對對碰”的活動，要求學(xué)生根據(jù)兩段錄音進(jìn)行對比，找出其中讀得好和讀得不好的地方。在充滿沖擊的對比中，學(xué)生敏銳地發(fā)現(xiàn)了其中聲調(diào)的不同，并意識到語調(diào)對于敘述語篇故事的重要性。在語言實(shí)踐中，學(xué)生自覺地糾正自己的發(fā)音，模仿教材錄音，有模有樣地進(jìn)行了角色扮演。原本拖拖拉拉的朗讀一下子變了個樣，學(xué)生在讀音方面進(jìn)步非常大。

三、劇場表演，打造語用平臺

小學(xué)生有著很強(qiáng)的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。英語教學(xué)中的情感教育不能僅僅停留在口頭闡述中，而要在生動活潑的語言探究活動中讓學(xué)生感受語言的情感魅力。如何讓行動說話，讓情感開花？筆者認(rèn)為，關(guān)鍵在于打造以學(xué)生為主體的語用平臺，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

例如譯林版小學(xué)《英語》5B Unit3 Asking the way，考慮到 “asking the way”這個語言情境在生活中應(yīng)用廣泛，大部分學(xué)生都有問路或者指路的生活經(jīng)驗(yàn)，筆者讓學(xué)生通過話劇的形式將生活中的問路或指路經(jīng)歷搬上舞臺，注意將各種情感表達(dá)到位，如問路人的焦急、指路人的熱心以及最后問路人的真誠致謝等。在這個情感小劇場中，筆者鼓勵各個小組根據(jù)組員的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)?zāi)M語篇，自行創(chuàng)作劇本，并利用課余時間收集、制作相關(guān)道具，對劇本進(jìn)行彩排演練。在實(shí)踐活動中，各個小組都忙開了，有的小組在劇本上下足了功夫，在劇情的設(shè)計、語言的描寫上大費(fèi)苦心，還用上了不少幽默的網(wǎng)絡(luò)用語;有的小組則在制作道具上費(fèi)盡心思，力求做到吸引眼球;有的小組則在對話上不斷演練，希望自己的對話最真實(shí)、最有趣。

情感是語言最富有生命力的體現(xiàn)。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要用心澆灌，耐心等待，在教學(xué)中巧妙地滲透情感教育，促進(jìn)學(xué)生的個性成長。要想有效實(shí)施情感教育，教師要強(qiáng)化自身的情感教育意識，提高專業(yè)教學(xué)能力，用深情去打動學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的情感。◆（作者單位：江蘇省如東縣曹埠鎮(zhèn)曹埠小學(xué)）

□責(zé)任編輯：張淑光