新課程理念三維目標在美術教學中的應用

曹明虎

【摘 要】新課程理念的三維目標教學推進了美術課程改革的進程，在教學目標、教學理念、教學方法等方面提出了更高的要求。文章對新課程理念三維目標進行系統概述，總結其重要性，并探究三維目標在美術教學中的具體應用策略，旨在為我國的美術教學改革提供理論幫助。

【關鍵詞】新課程理念；三維目標；美術教學；應用策略

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）03-0068-02

隨著我國教育改革的不斷深入，美術在教學受到越來越多的關注，對于美術教學的重視程度也在不斷提高。早在2001年，我國就頒布了《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》，對美術教學的理念、目標等方面提出了新的要求。三維教學目標的提出有利于推進美術課程改

革，促進學生的全面發展。因此，對新課程理念的三維目標進行分析，探究其在美術教學中的應用策略具有重要意義。

一、新課程理念三維目標概述及重要性

三維目標是新課程改革提出的一種新的教學理念，是指教學過程中要達到的三個目標維度，包含知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀這三個方面。三個目標維度緊密相連、相互作用，是一個不可分割的整體。

三維目標要求在教師提高學生知識素養的同時培養學生的學習、創新等能力；采取多種教學方式豐富教學過程，鼓勵學生進行自主學習、合作學習、探究學習；引導學生樹立正確的價值觀、人生觀，提高學生的整體素養。

二、新課程理念三維目標在美術教學中的應用策略

1. 改革教學目標，完善教學設計

教學目標是三維目標的重要內容，對設計教學目標是進行教學活動的第一步，能夠為課堂教學內容和教學方法做好規劃，保障教學活動的順利開展。因此，教師要熟讀教學大綱，明確三維教學目標，并根據實際情況將三維目標具體化，融合在教學內容之中；以課本為中心，合理安排教學內容，設計教學方案。此過程應注重教學內容的連貫性，例如，人民教育出版社出版的美術教科書一般以單元的形式來對教材內容進行劃分，教師在設計教學內容時應將各單元的內容銜接起來，避免教學內容失去連續性；充分了解學生的特點，結合實際情況進行方案設計。每個年級的學生的學習風格和思維方式、心理素質不同，教師應該根據學生的具體特點，選取合理的教學方式，設計科學的教學方案。

2. 以學生為主體，打造生動的教學環境

美術課程的三維目標要求教學活動重視學生能力的培養，注重引導過程。積極、健康的教學環境能夠調動學生的學習積極性，為學生能力的培養創造積極的條件。首先，構建和諧的師生關系是進行美術教學的前提，《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》提出要確立學生的主體地位，建立師生平等的和諧關系，這就要求教師在教學活動中平等地看待每一個學生，尊重學生的主體地位；其次，以學生為主體要求教師加強與學生之間的交流，加大學生對美術課堂的參與力度，形成師生互動、生生互動的活躍氛圍；最后，打造民主課堂，設置輕松、自由的課堂氛圍，學生可以自由發言，表達自己的意見，教師對學生的發言要持有鼓勵、欣賞的態度，不可將自身的意見強加給學生。

3. 改革教學方法，促進學生全面發展

與語文、數學等其他主要科目相比，美術教學課時數較少，因此，課堂教學是美術教學的主要陣地，課堂上的教學方法對三維教學目標的實現具有重要意義。對此，教師應該改革教學方法，提高課堂效率。

（1）創設情境，提高學習積極性。此方式適用于所有科目的教學活動，美術教學也不例外，通過創設生動合理的情境能夠充分調動學生的積極性，激勵學生自主學習。在創設情境時，應注意以下幾個方面：①情境要聯系生活，美術課程與生活息息相關，借助于生活中的例子來創設情境，不但能夠增強情境的趣味性，還可以增強其合理性。例如，學習“環境雕塑”這一單元時，教師可以通過多媒體展示校園及周圍的雕塑，激發學生的興趣；②將情景教學與實踐教學相結合。實踐是提高學生專業技能的重要手段，成功創設情境、引導學生進入課堂之后，要鼓勵學生動手參與到教學活動中來。又如，講解“藝術品收藏和拍賣”這一單元時，教師可以組織學生模擬拍賣的情境，提高學生的積極性，在模擬中鞏固基礎知識，提高學習能力。

（2）運用啟發式教學法，增強學生的創新能力。教師在教學過程中的主要作用是引導學生學習，發揮學生的主動性。啟發式教學方法是指以促進學生主動思考和探究為目的，引導學生進行自主學習的教學方式。此教學方法與傳統的灌輸式教學相比，更加注重學生的主體地位，重視學生能力的培養，要求教師在教學過程中尊重學生的興趣愛好，觀察學生的情感變化，選擇合適的時機提出合理的問題，鼓勵學生進行思考，引導學生對問題進行自主探究，在解決問題的同時，增強學生的自主學習能力、創新性思維能力等，實現學生的全面發展的教學目標。例如，講解“我們身邊的文化遺產”時，教師可以提出“我們身邊有哪些文化遺產？”“文化遺產有什么共同特點？”“從美術角度出發，我們能夠為文化遺產的保護做些什么？”這些問題的深度依次增加，學生對于問題積極探究，提出自己的看法。

（3）組織學生合作學習，提高學生解決問題的能力。培養學生的合作意識，提高學生解決問題的能力符合新課程理念三維目標的要求。首先，教師應該本著組內互異、組間互質的原則，根據學生的學習能力、學習習慣和性格特點將學生分成若干個小組；其次，在課堂上選擇合適的時機，組織組內成員相互配合進行合作學習，在合作的過程中，學生不但可以分享學習信息，有效利用資

源，還能夠培養學生的合作意識，提高學生解決問題的能力，有利于新課程理念在美術教學中的應用。例如，學習“關注身邊的廣告設計”這部分內容時，教師可以在課前布置任務，鼓勵組內成員分工合作，收集相關的信息，對信息進行整理，學習設計優點，并在課堂上分工進行廣告設計。

4. 改革評價機制，注重教學過程

評價機制對教師的教學目標、教學計劃和學生的學習積極性具有重要影響。合理的評價機制能夠為教師的教學計劃提供參考，提高學生學習的積極性。美術新課程標準對學生的評價機制提出建設性的意見，提倡采用多主體評價模式對學生的學習展開測評。將學生的自主評價作為主要的評價形式，以教師評價、家長評價為輔，從多個方面了解學生的學習情況。例如，學生完成美術作品之后，教師可以先聽取學生對自己作品的意見，了解學生創作的目的及過程，并請家長對學生的作品進行評價，最后由教師進行總結，這種評價方式更加全面、更加合理，能夠凸顯出學生的主體地位，對實現三維教學目標、促進學生的全面發展具有重要意義。

總之，新課程理念三維目標對美術教學提出了更高的要求，教師應從教學目標，教學方法、評價機制等方面對教學活動進行改革，注重學生能力的培養，發揮學生的主體作用，促進學生的全面發展。

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（編輯：易繼斌）endprint