以英語(yǔ)微課促進(jìn)新手教師專業(yè)發(fā)展的研究

盧婧

【摘要】“慕課”從2011年秋天開始，掀起的教育風(fēng)暴震動(dòng)了整個(gè)高等教育界。“微課”與“教師專業(yè)發(fā)展”的有機(jī)結(jié)合，更是一個(gè)大趨勢(shì)。本文通過探索英語(yǔ)微課程促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的可行性，構(gòu)建出以微課程促進(jìn)新手教師專業(yè)發(fā)展模式。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ) 微課 新手教師 教師專業(yè)發(fā)展

努力推動(dòng)教育信息化，充分利用信息化和大數(shù)據(jù)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提升教育公平和質(zhì)量，讓優(yōu)質(zhì)教育資源全民共享，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)校教育教學(xué)和管理效益，已成為教育改革的必然趨勢(shì)。基于微課程的外語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展模式不同于傳統(tǒng)的發(fā)展途徑，其空間的隨意性、方法的多樣性、反饋的及時(shí)性及交流的廣泛性等特點(diǎn)。改變了傳統(tǒng)的教師專業(yè)發(fā)展方式，為我國(guó)的教育事業(yè)注入新鮮的血液。

一、新手教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

在外語(yǔ)教學(xué)的漫長(zhǎng)發(fā)展歷史中，教師始終是教學(xué)的主導(dǎo)。教師素質(zhì)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。為了弄清楚影響新手教師專業(yè)發(fā)展的原因，筆者進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查對(duì)象為蕪湖某高校的新手英語(yǔ)教師。該校有豐富的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特色且完整的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系，為此次研究提供了較好的平臺(tái)。問卷主要涉及新手教師學(xué)習(xí)、專業(yè)發(fā)展態(tài)度、專業(yè)發(fā)展需求三個(gè)方面。

調(diào)查結(jié)果顯示：在參與調(diào)查的新手英語(yǔ)教師中，多數(shù)教師對(duì)與教學(xué)相關(guān)的理論、政策、要求和教學(xué)模式等普遍了解，并且具備專業(yè)能力和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。……