初中英語教學中小組合作學習的實踐與應用

佟婷婷

新形勢下，初中英語教學工作往往需要被賦予更多的情感因素，要求教師善于運用多種手段激發學生學習興趣，尤其可以采用小組合作學習的方式給予學生足夠的自主學習時間。分小組進行合作學習的方式可以幫助學生提高對于英語的學習興趣，得到充分展示自身能力的機。在進行分組學習中，教師應遵循以下幾點。

一、合理分組，有效合作

學生自主學習的兩個關鍵因素就是人際關系與學習氛圍，和諧的人際關系與學習氛圍可以大大增強學生自主學習的效率。為此，在進行分組合作學習中，要使學生充分發揮個人優勢，切實提升英語水平，就必須在分組前進行有效的準備，合理分配小組成員。例如，我在新接管的班級中進行小組分配時，首先進行了一段時間的觀察，通過對班級學生的了解，遵循組內不同質的原則，將本班學生劃分為若干個合作小組，定期對小組成員進行適當的調整，這樣幾十人的大班級在分組之后便成了若干個小型合作組，這樣可以有效地提升學生效率，增強學生英語學習的積極性。

在合理分組后，還應注重合作的有效性。在每組內選出組長一名，在組長的帶領下，各個小組成員發揮聰明才智設計屬于自己小組的組名。各組成員應進行有效分工，各司其職，不同成員做好自身不同工作，如記錄員、資料員、匯報員、班長等等，這樣的分工可以使小組在完成任務時更加科學與規范。另外，在分組后，小組內可能會出現這種情況，那就是成績較低或者是性格較內向的學生會遭到組內成員的排斥甚至輕蔑。……