高中英語課堂教學的保鮮策略

潘婷

【摘要】創新的課堂對學生才有吸引力和誘惑力，才能激發學生學習的興趣和積極性。課堂的保鮮度是激發學生的學習興趣的重要因素。文章從情境的創設保鮮、語言的保鮮和教學方式的保鮮等幾個方面，談談高中英語課堂的保險策略。

【關鍵詞】高中英語 情境 方法 語言 保鮮策略

傳統的英語教學以教師的“一言堂”、“滿堂灌”為主要形式，單一、枯燥的課堂教學不能激發和調動學生學習的主動性和積極性，并且，學習的興趣逐漸下降，最后興致全無。

課堂的保鮮度是激發學生學習興趣、且保持持久的學習動力的催化劑，怎樣才能使英語教學保鮮，值得我們不斷探索和追求，不斷創新和改革。筆者認為，作為英語教師，不妨從情境的創設、語言的運用、教學方法的創新等幾個方面，談談英語課堂教學“保鮮”的可行性策略。

一、創設情境而保鮮

生動、真實的情境可以使學生耳目一新，并且有身臨其境之感。創設貼近學生生活實際的教學情境，根據學生的實際和教材實際，選擇有新意的內容和話題，讓學生有話可說，給他們提供自我展示的機會和平臺。

如學習First aid的Welcome to the unit時，情境法是可行性的方法。展示一個美麗少婦在廚房里做飯，鍋里放進了油，油高溫而失火，導致少婦臉部等多處燒傷、燙傷……展示一個男子被毒蛇咬傷、一位老太太下樓梯摔傷等，而提出問題What is the first aid？而引導學生根據這些情境而回答：First aid is the first kind of help given to somebody who suddenly gets ill or gets injured before a doctor can be found.再呈現一個女孩胳膊流血的情境，而引導學生思考