沈雯
【摘要】語言教學(xué)的基本目標(biāo)是實現(xiàn)順暢交流,當(dāng)前經(jīng)濟全球化的背景更要求學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來實現(xiàn)面向世界的溝通和交流。基于此,在小學(xué)階段開展英語課程,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷完善和強化口語的應(yīng)用,切實提高學(xué)生溝通和交際能力,尤為迫切和重要。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 英語 口語交際能力
引言
當(dāng)前,在小學(xué)英語教學(xué)的過程中,有很大一部分小學(xué)生因為害怕犯錯,往往在教學(xué)的過程中不敢主動開口,羞于應(yīng)用英語進行交流;也有部分的學(xué)生因為英語基礎(chǔ)較差,對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了厭煩感,在教學(xué)中不愿意配合教師開展教學(xué)活動,從而導(dǎo)致小學(xué)生在教學(xué)的過程中不能培養(yǎng)起較好的口語交際能力,這就需要教師不斷探索恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式與教學(xué)措施,優(yōu)活課堂,最終實現(xiàn)學(xué)生的英語口語交際能力的切實提升。
一、營造良好的口語交際環(huán)境,激發(fā)小學(xué)生口語交際的興趣
在小學(xué)英語的教學(xué)過程中,小學(xué)生還處于生長、發(fā)育的初級階段,認知事物,獲取知識還比較依賴于直觀的感性認識,因此教師在教學(xué)的過程中需要有目的的營造出良好的口語交際環(huán)境,使學(xué)生能夠主動積極地參與到口語交際的教學(xué)活動中。教師在課堂上可以模擬與學(xué)生的實際生活比較貼近的情境,從而引導(dǎo)學(xué)生展開日常口語交際訓(xùn)練。
在小學(xué)英語教學(xué)中有關(guān)于認識顏色的教學(xué),教師就可以建立起真實的語言環(huán)境,對學(xué)生提出問題,例如教師可以在教室中邊走邊問:“What colour…?