高校音樂教育專業“三維”實踐教學模式研究

【摘 要】高校音樂教育專業的培養目標是培養從事基礎音樂教學的相關人才，學生教學實踐能力是該專業培養的關鍵。本文從課程實踐、專業實踐、社會實踐三個維度提出實踐教學模式，并結合重慶人文科技學院藝術學院的實踐進行探討。

【關鍵詞】音樂教育專業；實踐教學；理論與實踐

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）01-0212-01

高校音樂教育專業是目前我國各大專業音樂學院、藝術院校、師范大學及綜合類大學音樂學院開設的一個主要專業，其以培養適應現代教育發展需要、適應基礎音樂教育教學要求的音樂教育專門人為主要培養目標。筆者通過與一線教師以及音樂教研員的訪談了解到，現在音樂教育專業畢業的學生教學實踐能力低下，不具備應有的教學能力。而筆者所在的重慶人文科技學院藝術學院近幾年在音樂教育專業學生教學實踐能力培養方面做了一些摸索與實踐，初步建立了一個以課程實踐、專業實踐、社會實踐為基礎的“三維”實踐教學模式。

一、課程實踐模式

課程實踐模式是指以音樂教育專業所開設的專業課程為基礎，在課堂上進行相關的教學實踐活動，以培養學生的教學實踐能力。以筆者所教授的音樂教學論課程為例，這門課程是研究基礎音樂教育規律和科學的一門學科，主要講授有關中小學音樂教學的理論知識以及進行中小學音樂教學技能的培養。課程在音樂教育專業五、六學期開設，開設的第一學期主要是基礎音樂教學的理論知識的講授，此外，在進行理論知識講解的同時，筆者還引導學生進行全國優質音樂課的賞析，賞析的范本基本是我國中小學音樂課評比的一等獎課例，賞析的內容會結合每個時段所講解的理論知識，這樣不僅有利于理論知識結合實際，同時也培養了學生的教學評價能力。第二學期主要是學生的課堂教學實踐活動，學生會在這一學期進行中小學音樂課的模擬教學，所使用的教材藍本是中小學音樂課標教材，學生經過上學期的學習，已經知道了編寫教案的基本要求和基礎格式，這學期主要是根據課標教材的教學內容編寫具體的教案，同時根據教案在課堂上進行模擬講課。學生講完課后，會與同學和老師進行討論、交流，這一方面培養了學生的教學評價能力，另一方面也培養了學生的教學反思能力。

二、專業實踐模式

專業實踐模式是指以音樂教育專業講授的各項專業技能為基礎，在舞臺上進行以提高基礎音樂教學能力為目的的藝術實踐活動。以往音樂教育專業的藝術實踐活動主要是各項專業技能的展示，這些藝術實踐活動雖然也會對中小學音樂教學產生積極的作用，但是針對性并不強，因此對于音樂教育專業的學生，還必須開設針對性更強的藝術實踐活動。而對于學生音樂綜合知識的實踐，筆者建議可以進行音樂知識與鑒賞的比賽。目前我院的藝術實踐活動主要包括鋼琴、聲樂、器樂的年級音樂會、個人專場音樂會、畢業音樂會等。關于合唱，更多的是參與演唱，對外進行合唱比賽，學生主要作為合唱的參與者，而非合唱的排練者或指揮者，學生的合唱指揮能力主要是在課程中進行訓練與考核，至于自彈自唱、伴奏、音樂知識與鑒賞更是如此，都是在本門課程中進行實踐或考核，還需要進一步的改革。

三、社會實踐模式

社會實踐模式是指音樂教育專業學生運用所學的知識與技能在中小學進行教學實訓或實習。我院從2010年開始與合川區大廟村小學、合川育才中學建立了實訓實習合作關系，由我院派遣支教團學員在兩所學校進行見習與實習。我院的支教團成立于2010年，有最初的幾十人已經發展到兩百多人，參與學生主要是音樂教育專業學生，支教團平時進行寫作教案、試講的各種培訓，定期舉辦賽課比賽，比賽成績優秀的學員派遣到兩所實習學校上課，由于兩所學校的容量有限，因此我們派遣去的學生最多擔任兩個班級一學期的音樂課程，這樣會讓更多的優秀學員參與實踐，而其他的學生更多地是在這兩所學校見習，即現場學習其他音樂教師怎樣上課，或擔任其他老師的助教，以積攢更多的實踐教學經驗。

通過近兩年的摸索與實踐，我院已經在課程實踐、專業實踐、社會實踐三個維度的實踐教學模式方面積累了一些經驗，取得了一些成就。課程實踐方面，已經由音樂教育類課程的實踐擴大到了音樂欣賞、中外音樂史、基本樂理等專業理論課程的課堂實踐；專業實踐方面，已經形成了學生專業音樂會、年級音樂會、畢業音樂會三個不同層次的藝術實踐活動；社會實踐方面，兩所實習學校對實習學生的評價越來越好，實習學校指導教師和我院的專業教師的溝通也越來越順暢。總之，今后我院將在培養音樂教育專業學生教學實踐能力方面進行進一步的改革與深化，以適應基礎音樂教育的需求。

參考文獻：

[1]李旭開.高師音樂教育專業人才培養模式現狀分析與思考[J].大舞臺，2012（8）.

[2]宗德琴.高師音教專業學生教學實踐能力的培養[J].黃河之聲，2013（3）.

作者簡介：

羅 靜（1972-），女，重慶人文科技學院，講師。

基金項目：本文為重慶人文科技學院科研教改項目“高校音樂教育專業‘三維實踐教學模式理論與實踐研究——以重慶人文科技學院為例”（項目編號：14CRKJO5）成果。項目主持：羅靜。