開放大學(xué)文化建設(shè)研究

【摘 要】開放大學(xué)文化建設(shè)是開放大學(xué)內(nèi)涵建設(shè)的重要方面，它不僅是對以往教育教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)制度的一種反思，更是一種對未來教學(xué)的探索。開放大學(xué)的文化建設(shè)，有利于培養(yǎng)教師的專業(yè)精神，建立遠(yuǎn)程教學(xué)共同體，有助于提升教育教學(xué)質(zhì)量，有利于探索新型開放教學(xué)模式。為了清除開放大學(xué)建設(shè)過程中的障礙，必須加強開放大學(xué)文化建設(shè)，完善文化建設(shè)的相關(guān)制度，以此來調(diào)動廣大師生的積極性。

【關(guān)鍵詞】開放大學(xué);文化建設(shè);相關(guān)制度

【中圖分類號】G724.82 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1001-8794（2016）02-0064-03

【收稿日期】2015-09-05

【基金項目】教育部人文社科研究課題項目“當(dāng)代大學(xué)生思想特點、成長規(guī)律與高校推進(jìn)馬克思主義大眾化研究”，課題編號為10JD710063;國家開放大學(xué)基金項目“開放大學(xué)與農(nóng)村人力資源開發(fā)研究”，課題編號為Q0080A-145Y

【作者簡介】郭玉偉（1981—），男，沈陽人，碩士研究生，講師，研究方向為思想政治教育。 開放大學(xué)是在原廣播電視大學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新型大學(xué)，它的辦學(xué)宗旨就是大力推進(jìn)全民教育和終身教育，為更多人提供更多提升自己的機會，利用信息技術(shù)手段開展遠(yuǎn)程教育，通過自由靈活的辦學(xué)模式實現(xiàn)時時可學(xué)、處處可學(xué)、人人可學(xué)的目標(biāo)。

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提出“辦好開放大學(xué)”的戰(zhàn)略部署，2012年國家開放大學(xué)、北京、上海、江蘇、廣東、云南開放大學(xué)相繼成立，但開放大學(xué)建設(shè)并不是一蹴而就的工作，它需要經(jīng)過一個漫長的階段不斷調(diào)整、完善。當(dāng)前，開放大學(xué)建設(shè)中存在一系列問題，包括辦學(xué)體系、培養(yǎng)思路、評價體系、服務(wù)體系等諸多方面的調(diào)整改革，最終改革的成敗取決于文化建設(shè)的水平。

一、開放大學(xué)文化建設(shè)的內(nèi)涵

開放大學(xué)文化是一種特殊的社會文化，它是全校師生在學(xué)校歷史發(fā)展中逐漸形成的并共同遵守的價值信念和行為規(guī)范，它屬于一種管理文化、教育文化和組織文化。開放大學(xué)文化包括精神文化、制度文化和物質(zhì)文化三個方面。從精神層面上來看，主要體現(xiàn)開放大學(xué)理念的價值取向，它不僅承擔(dān)教學(xué)科研的任務(wù)，還承擔(dān)服務(wù)社會的職責(zé)，隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，它也在不斷改革，形成自己的辦學(xué)特色，對教學(xué)對象實行開放化管理。從制度層面來看，開放大學(xué)的文化建設(shè)包括學(xué)校的規(guī)章制度以及師生員工對制度的一種認(rèn)可狀態(tài);從物質(zhì)文化方面來看，它包括校園建設(shè)、硬件設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、學(xué)校的整體人文環(huán)境、學(xué)生的精神面貌、學(xué)習(xí)氣氛、社會評價等。

二、開放大學(xué)文化建設(shè)的特征

1.以“開放”為核心

“開放”與“封閉”相對應(yīng)，是開放大學(xué)文化建設(shè)的核心要素。具體體現(xiàn)在教學(xué)對象、教學(xué)資源、教學(xué)過程、教學(xué)方法等方面的開放。開放大學(xué)是在堅持“以學(xué)生為本”的基礎(chǔ)上實行的開放，不同的開放大學(xué)開放程度以及開放形式存在差異，但是開放的理念是基本一致的，都是為了更充分地服務(wù)學(xué)生。

2.基于網(wǎng)絡(luò)的文化

開放大學(xué)的文化是一種基于網(wǎng)絡(luò)的文化。開放大學(xué)的主要教育模式就是網(wǎng)絡(luò)教育。正是網(wǎng)絡(luò)教育的實施才從根本上改變了傳統(tǒng)的教育方式，使師生打破地域時空的限制，共同交流、共同學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教育具有傳統(tǒng)教育無法比擬的優(yōu)越性，它擁有豐富的教學(xué)資源，資源具有共享性。教師可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下豐富教學(xué)資料，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)習(xí)者獲得相應(yīng)的知識和技能。而學(xué)習(xí)者可以在網(wǎng)絡(luò)里時時處處學(xué)習(xí)，與教師在線交流，與其他學(xué)習(xí)者分享心得，討論交流。

3.是一種師生互動的文化

開放大學(xué)的文化是一種師生互動的文化，具體體現(xiàn)在以下幾點：第一，教師通過定期與不定期相結(jié)合的教學(xué)活動，組織學(xué)生在一起交流探討，大家共同分享彼此的心得體會，互相學(xué)習(xí)、取長補短，教師發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生指點迷津。第二，借助網(wǎng)絡(luò)媒體，打破地域限制，開展小組學(xué)習(xí)，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上分組合作，既培養(yǎng)了合作團(tuán)結(jié)的精神，又增強了師生間、同學(xué)間的友誼。第三，開放大學(xué)適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的需要和學(xué)習(xí)者的需求，排除地域、時間等因素的限制，大家隨時可以學(xué)、隨處可以學(xué)，這種多樣性、開放性的文化有利于推動良性師生互動前進(jìn)。

4.是一種共享文化

開放大學(xué)的文化不僅是一種開放文化，而且是一種共享文化。教學(xué)的過程不是一個教師在教，而是無數(shù)個專家學(xué)者合作，集體智慧凝聚的結(jié)果。教學(xué)設(shè)計、教學(xué)資源、多媒體課件、試題庫、拓展訓(xùn)練、分組活動等都是眾多人的努力成果。從學(xué)生學(xué)習(xí)的過程來看，學(xué)生之間通過案例分析、小組討論、拓展訓(xùn)練等將自己的心得體會與大家共同分析，將自己的學(xué)習(xí)成果通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給大家，大家之間可以互相借鑒，共享一切收獲。

5.是一種服務(wù)性文化

開放大學(xué)教育是一種基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教育，教育的對象主要是成人學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育，正是由于教育對象的特殊性就決定其文化建設(shè)的特殊性。它擁有一般高校不具備的規(guī)模巨大的計算機網(wǎng)絡(luò)平臺，基于這一平臺實施遠(yuǎn)程服務(wù)，真正滿足了不同層次不同階層人的學(xué)習(xí)需要，為不同群體學(xué)習(xí)者提供了良好的個性化服務(wù)。此外，開放大學(xué)的文化建設(shè)既包括實體校園等硬件建設(shè)，也包括多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等虛擬文化建設(shè)，兩個相結(jié)合，共同為社會、為學(xué)生提供良好的服務(wù)。

三、開放大學(xué)文化建設(shè)的功能

1.文化建設(shè)為開放大學(xué)的建設(shè)提供精神支持

通過文化建設(shè)，可以整合師生的理想信念、價值目標(biāo)，凝聚師生的共同力量，舉全校之力共同為開放大學(xué)獻(xiàn)計獻(xiàn)策，付諸百分百的實際努力。共同的文化理念有利于營造積極向上的氛圍，使師生獲得感情上的共鳴，在認(rèn)同文化建設(shè)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)和諧共贏。

2.文化建設(shè)為開放大學(xué)建設(shè)提供戰(zhàn)略指導(dǎo)

開放大學(xué)的建設(shè)需要有自己的理念思路和戰(zhàn)略謀劃。開放大學(xué)要想取得預(yù)期目標(biāo)，必須從文化上明確思路理念，明確社會價值，用科學(xué)的理念定位開放大學(xué)的發(fā)展內(nèi)涵，從制度、行為等方面引導(dǎo)師生，把握教育自身的規(guī)律性，結(jié)合社會技術(shù)進(jìn)步的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段。

3.文化建設(shè)能推動教學(xué)共同體的成立

開放大學(xué)的核心是開放，要求教師、學(xué)生之間強化合作，教師之間的教學(xué)觀念、教學(xué)資源要共享，學(xué)生的學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)成果要共享，這就要求大家必須打破傳統(tǒng)的孤軍奮戰(zhàn)的教育狀況。團(tuán)結(jié)合作就要求教師自我更新觀念，丟棄封閉保守的理念，提高自己的團(tuán)隊精神和合作能力，最后形成一個團(tuán)結(jié)協(xié)作、和諧的共同體。教學(xué)共同體的成立有利于提升教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量是任何學(xué)校、教育機構(gòu)的生命線。校園文化包括教學(xué)文化，教學(xué)文化可以潛移默化地激勵影響師生的行為方式和思想理念。優(yōu)秀的教學(xué)文化是人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的持續(xù)動力。

4.開放大學(xué)文化建設(shè)有利于和諧社會的構(gòu)建

開放大學(xué)為社會不同人群提供了學(xué)習(xí)提高的機會，滿足了不同人群的精神需求，通過接受開放教育和開放文化的熏陶，提高了學(xué)員的思維方式， 消除了不同階層因教育不公而產(chǎn)生的對社會抱怨的情緒，激發(fā)了他們?yōu)樗恕樯鐣?wù)的熱情，從而更好地實現(xiàn)自身人生價值。此外，開放大學(xué)的文化建設(shè)多數(shù)也是基于網(wǎng)絡(luò)媒體，有利于激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的動力，能夠影響帶動更多的人，有利于推動學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建，傳播正能量。

四、開放大學(xué)文化建設(shè)中存在的問題

1.學(xué)校重視不到位

當(dāng)前，很多開放大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)階層對文化建設(shè)重視不足，忽視了文化建設(shè)在開放大學(xué)建設(shè)中的重要功能。他們沒有深入研究文化建設(shè)內(nèi)涵，缺少深入廣泛的調(diào)研，導(dǎo)致文化活動開展缺乏制度保障，影響師生的積極性，制約了開放大學(xué)文化轉(zhuǎn)型升級的進(jìn)程，從而阻礙了文化建設(shè)的功能發(fā)揮，最后導(dǎo)致開放大學(xué)建設(shè)進(jìn)展緩慢。

2.師生缺乏參與熱情

開放大學(xué)的文化建設(shè)并不是一蹴而就的事情，它需要全校師生合力堅持不懈共同推動。當(dāng)前，我國開放大學(xué)建設(shè)中很多師生缺乏參與的熱情，他們沒有充分領(lǐng)悟文化建設(shè)的內(nèi)涵，沒有充分領(lǐng)悟文化建設(shè)的重要性，教師未能認(rèn)識到文化建設(shè)的育人功能，學(xué)生認(rèn)為參與活動是一件浪費時間的事，未能將文化與自己的長遠(yuǎn)發(fā)展建立聯(lián)系。由于開放大學(xué)的特殊性，學(xué)生的主體是成年人，他們的思維比較復(fù)雜，面臨的任務(wù)也比較雜，心態(tài)也比較復(fù)雜，師生之間、生生之間缺乏足夠的交流和理解，這一切為文化活動的開展增加了很多障礙。

3.校園文化氛圍淡薄

與高校相比，開放大學(xué)的基礎(chǔ)起步較晚，基礎(chǔ)比較薄弱，文化建設(shè)嚴(yán)重滯后，文化氛圍十分淡薄。很多開放大學(xué)的文化建設(shè)活動缺乏開放的特色，往往是照搬其他普通高校，僅僅停留于形式，未能結(jié)合自己的學(xué)員特色，辦學(xué)特色，導(dǎo)致文化建設(shè)的實效性大大減弱。

4.制度建設(shè)不健全

文化建設(shè)需要有健全的制度做支撐。我國開放大學(xué)建設(shè)處于起步階段，很多開放大學(xué)的建設(shè)往往重視研究硬件實質(zhì)性的工作，缺乏對軟件制度的深入探究，忽視了自身軟實力的提升。沒有健全制度的支撐，導(dǎo)致文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)性、整體性，即使偶爾開展文化活動，也很難充分調(diào)動師生的參與積極性，很難達(dá)到預(yù)期效果。

五、開放大學(xué)文化建設(shè)的路徑探究

1.提高領(lǐng)導(dǎo)的重視程度

學(xué)校應(yīng)該成立文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。通過機構(gòu)保障，加強文化建設(shè)的研究力度，讓領(lǐng)導(dǎo)充分領(lǐng)悟文化建設(shè)的內(nèi)涵，領(lǐng)悟文化建設(shè)對于開放大學(xué)建設(shè)的重要性，深入挖掘文化建設(shè)的功能，將文化建設(shè)與開放大學(xué)建設(shè)協(xié)調(diào)并進(jìn)，使其互相促進(jìn)、互相支撐。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)院系負(fù)責(zé)人，部門之間協(xié)調(diào)配合，共同研究適合開放大學(xué)建設(shè)的特色文化方案，以此來推動開放大學(xué)的影響力，提升社會地位，加速成長進(jìn)程。

2.激發(fā)師生的參與熱情

學(xué)生是開放大學(xué)的主體，開放大學(xué)的建設(shè)要始終堅持以學(xué)生為本的理念。學(xué)校各種文化活動的開展都要來源于學(xué)生、服務(wù)于學(xué)生，要想法設(shè)法調(diào)動學(xué)生的參與熱情，提高文化活動的質(zhì)量，讓學(xué)生在參與活動的過程中真正有所收獲，提高社會影響力，從而為活動長久開展奠定良好基礎(chǔ)。

3.完善相關(guān)制度建設(shè)

制度建設(shè)是文化建設(shè)的保障。開放大學(xué)應(yīng)該將制度建設(shè)放在首位，完善各種規(guī)章制度，制定符合學(xué)校特色的科學(xué)合理的制度，真正發(fā)揮制度的激勵和約束作用。只有形成完善的制度，文化建設(shè)才能調(diào)動更多師生的參與熱情，才能營造良好的校園文化氛圍，才能讓領(lǐng)導(dǎo)充分感受文化建設(shè)的意義，才能提高開放大學(xué)的社會信任度和影響力，充分發(fā)揮文化建設(shè)的育人功能，才能為開放大學(xué)的健康可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造基礎(chǔ)。

4.走特色文化建設(shè)之路

開放大學(xué)與普通高校有必然的聯(lián)系但又不同于普通高校。開放大學(xué)的文化建設(shè)可以借鑒普通高校，但必須有別于普通高校，作為開放大學(xué)文化建設(shè)的負(fù)責(zé)人必須創(chuàng)新思維觀念，在廣泛調(diào)研普通高校文化建設(shè)的現(xiàn)狀及路徑基礎(chǔ)上，必須深入研究開放大學(xué)的內(nèi)涵，研究開放大學(xué)的理念及其特色。開放大學(xué)的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色決定教學(xué)的特色、育人的特色、學(xué)生的特色、文化建設(shè)的特色。只有將文化建設(shè)的思路和開放大學(xué)的辦學(xué)特色緊密結(jié)合，才能真正發(fā)揮文化建設(shè)在開放大學(xué)建設(shè)中的助力作用。

總之，開放大學(xué)文化建設(shè)必須立足于開放大學(xué)自身實際，在廣泛借鑒的基礎(chǔ)上打造自己的特色，讓文化理念服務(wù)于教學(xué)理念、管理理念、育人理念。開放大學(xué)文化建設(shè)在開放大學(xué)建設(shè)中處于主導(dǎo)基礎(chǔ)性地位，必須加強領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，提高廣大師生員工的認(rèn)可度，完善相關(guān)制度建設(shè)，為文化建設(shè)提供良好的保障，激發(fā)各部門的合力，凝聚各方力量，舉全力共促開放大學(xué)建設(shè)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李亞婉.試論開放大學(xué)的內(nèi)涵發(fā)展與能力構(gòu)建[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2009，（4）：10—12.

[2]薛偉.論開放大學(xué)的文化自覺與文化自信：以上海開放大學(xué)文化建設(shè)為例[J].開放教育研究，2012，（12）：36—38.

[3]單從凱.開放大學(xué)之路：從廣播電視大學(xué)到開放大學(xué)的歷史嬗變[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2010，（6）：26—27.

[4]陳勤，詹霞.開放大學(xué)視角下的學(xué)校文化建設(shè)與探討[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報，2012，（3）：50—52.

[5]張幼芳.遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生管理工作模式的創(chuàng)新[J].中國遠(yuǎn)程教育，2011，（12）：60—63.

[6]劉莉.開放大學(xué)：我們怎樣當(dāng)教師：第一次“遠(yuǎn)程教育教師論壇”綜述[J].中國遠(yuǎn)程開放教育，2011，（1）：12—15.

（編輯/徐 楓）