中日兒童繪本對比分析
——以《活了一百萬次的貓》與《京劇貓·武松打虎》為例

孫　檬

（西南大學　新聞傳媒學院，重慶　　400700）

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中日兒童繪本對比分析
——以《活了一百萬次的貓》與《京劇貓·武松打虎》為例

孫檬

（西南大學新聞傳媒學院，重慶400700）

摘要：繪本一詞由日本傳入中國，這一新的文學藝術形式以其獨特的魅力贏得了受眾的喜愛，在中國持續走熱。本文以日本兒童繪本《活了一百萬次的貓》與中國兒童繪本《京劇貓·武松打虎》兩部作品為例，從主題、文字、圖畫等方面進行對比分析，探究各自的優點與不足，豐富大眾對于兒童繪本的認知。

關鍵詞：兒童繪本；文本分析；對比

一、引言

讀圖時代，人們更喜愛消遣式的“輕閱讀”方式，“圖×文”的繪本風靡世界。例如，在2014年當當網的童書暢銷榜TOP500上，前30本童書中有19本是繪本，其中第1名是來自日本的《小熊寶寶繪本系列》，截止于2015年6月18日，當當網兒童繪本銷量排名前20位有6本來自于日本。因此，日本兒童繪本的魅力可見一斑。

日本是現代繪本創作大國，它吸取歐美繪本的精華，利用民族藝術元素，以獨特的創作風格贏得受眾追捧。而中國的本土繪本起步較晚，2007年，由熊亮、熊磊創作的《繪本中國》系列繪本的出現，才帶領中國現代繪本進入原創時代，漸漸在國際上嶄露頭角。日本著名繪本作家佐野洋子的代表作《活了一百萬次的貓》與中國原創繪本作家熊亮創作的《京劇貓·武松打虎》兩部作品，同樣以貓為原型，但受眾的認可度卻相差甚遠，從當當網購買用戶的評論量上就可窺見一二，截至2015年7月10日，《活了一百萬次的貓》共獲得用戶評論數達82394條，而《京劇貓·武松打虎》的用戶評論數才1267條。（僅以“當當自營”為參考依據）

二、《活了一百萬次的貓》與《京劇貓·武松打虎》文本分析

（一）主題

兒童繪本的鮮明主題往往是作品價值實現的關鍵，而受到兒童喜愛的繪本，重點都是主題內容貼近生活，能夠引起兒童的情感共鳴，因為兒童對動物有一種天生的親近感，而《活了一百萬次的貓》與《京劇貓·武松打虎》這兩部作品都是以貓為主角，把貓擬人化，賦予它鮮明的個性，所以想必不難獲得兒童的喜愛。

《活了一百萬次的貓》講述了一只虎斑貓作為國王的貓、小偷的貓、老奶奶的貓……活了一百萬次，但它一點兒都不開心，直到它成為一只自由的野貓，認識了白貓，學會了愛與陪伴，在白貓死去后，它哭了一百萬次，最終躺在白貓身邊，再也沒有活過來的故事。這部作品表達了對生命的珍視，對摯愛的追求，成為一部讓人讀了百萬次也不會厭倦的名作。

《京劇貓·武松打虎》講述了兩只自帶臉譜的武松貓和老虎貓在開場前有些摩擦，但最終合作完成了武松打虎的好戲，獲得連連稱贊，演出結束后，兩只貓化解了之前的誤會，還成為好朋友的故事。這部作品以圖畫的形式向讀者展示了武松打虎的故事，宣揚了國粹京劇臉譜，其中也蘊含了敬業、互相理解等做人的道理。

從這兩部作品中我們不難發現，《活了一百萬次的貓》把關于生、死、愛貫穿于虎斑貓的一百萬次生命里，用簡單、明了的故事折射出深遠的意義，讓你閱之回味之，而《京劇貓·武松打虎》似乎只為宣揚中國傳統的京劇臉譜以及膾炙人口的武松打虎的故事，并沒有特別明確的主題思想。

（二）文字

兒童繪本中的文字能夠幫助其表達主旨，但大多短小精悍，為圖預留出充足的表現空間。繪本中文字的編排也大有講究，要求配合恰當，才能達到圖文的完美結合。

《活了一百萬次的貓》與《京劇貓·武松打虎》在寫作風格上略有不同，《活了一百萬次的貓》通篇以第三人稱敘述為主，而《京劇貓·武松打虎》則以人物對話為主，在武松貓和老虎貓的對話中完成故事敘述?？傮w來講，這兩部作品的文字都是簡潔明了，都沒有錯綜復雜的角色與情節，適合兒童閱讀。

在大多數的繪本中，文字一般放在頁面插圖的留白處，不破壞插畫的美感，同時輔助插畫完成故事情節的發展。其中《活了一百萬次的貓》的文字大都放在圖的留白處，排列規整，而《京劇貓·武松打虎》的文字編排比較隨意，在閱讀時，可能會因不自主的尋找散布在各個角落的文字，忽略了圖。

在寫作風格上，《京劇貓·武松打虎》更勝一籌，對話的敘述方式能很快地把讀者帶入到故事情境中去，仿佛身在其中。在文字的編排上，《活了一百萬次的貓》略領風騷，規整的分布在圖畫的留白處，既符合讀者的閱讀習慣，也不破壞畫面的整體感，亦不會反客為主。

（三）圖畫

繪本中圖畫起到“主角”作用，通過文字的閱讀至多只能獲得故事的梗概，而不能了解具體的細節，而插圖則向讀者描繪了具體、深入的事情發展的全過程。［1］兒童繪本的圖畫顯得尤為重要，既要簡潔生動，也要充滿童趣。本文主要從圖畫的色彩及構圖兩方面來對比兩部作品。

色彩在圖畫中有著舉足輕重的作用，能夠帶動情緒。畢業于日本東京武藏野美術大學設計系的佐野洋子的畫風比較西化，《活了一百萬次的貓》中，當虎斑貓是有主人的貓時，色彩大多是灰暗厚重的深色，而當虎斑貓成為一只野貓后，用色一下子明亮了不少，暗示了虎斑貓輕松愉悅的心情，而自小學習國畫的熊亮作品的色調偏厚重，《京劇貓·武松打虎》中，墻壁、幕布都是暗紅色，紅色運用得尤其多，幾乎每頁都有，整體的色調偏灰暗，彌漫著沉悶的氣氛。

構圖即創作者對于可用空間的安排，其大小高低、聚散密疏都彰顯畫作者獨特的風格，自然而然形成不同的構圖畫面?！痘盍艘话偃f次的貓》中圖畫采用平視、俯視、仰視等多角度交錯運用，營造出不同的空間感，這些圖畫中既有馬戲團表演的大場景，也有小女孩抱著虎斑貓的人物小景，變化多樣，不易讓人產生審美疲勞，特別是白貓死去，虎斑貓抱著它哭的那幅畫面，整幅圖只有一只虎斑貓，張嘴仰著頭嚎啕大哭，淚珠不斷地從眼角滑落，刻畫出孤獨的視覺感受，而《京劇貓·武松打虎》中，大多采取平視的角度，幾乎都是大場景，留白很少，畫面擁擠雜亂，而且作者過于注重細節描寫，把武松貓、老虎貓照鏡子找表演狀態、炫耀自己表演逼真的小細節全都用小圖表現出來，常常一頁上布滿四五個小場景，讓人眼花繚亂。

兒童繪本，受眾當然是以兒童為主，在構圖時應該多以兒童的視角出發，明亮鮮艷的色彩，簡單利落空間感十足的構圖，似乎更吸引兒童的眼球，也更符合兒童的閱讀習慣。

參考文獻：

［1］ 李莉.繪本的敘事要素［J］.藝術與設計，2009（11）：76-78.

［2］ 河合隼雄，松居直，柳田邦男.繪本之力［M］.朱自強，譯.貴州人民出版社，2011：29-31.

中圖分類號：J205

文獻標志碼：A

文章編號：1674-8883（2016）11-0198-01