初中體育教學人性化環(huán)境的構建研究

李玉亮

初中體育教學人性化環(huán)境的構建是時代發(fā)展的必然要求，綜合考慮初中教育的發(fā)展、體育教學的特殊性兩方面開展人性化教學是中學生全面發(fā)展的需要，實現(xiàn)人性化管理有利于促進學生身心全面健康的發(fā)展，完善初中體育教學的教育理論，最終實現(xiàn)學生綜合素質的全面發(fā)展。

初中體育教學人性化構建研究初中體育教學人性化環(huán)境的構建適應時代的發(fā)展要求，隨著我國經(jīng)濟事業(yè)的飛速發(fā)展，我國的教育模式從以前的應試教育到后來的素質教育再到現(xiàn)在興起的人性化教育，受到廣大教育部門的重視，目前，在各大中學如何構建人性化教學已經(jīng)成為了熱點話題，實施人性化教學，提高教學質量，如何在初中體育教學中構建人性化環(huán)境，保證有效順利的進行，是各個初中亟待解決的問題。

一、初中公共體育教學人性化環(huán)境構建的意義

在經(jīng)濟時代的背景下，初中體育教學的要求也有了全面的提高，適應我國人才培養(yǎng)的目標以及教學模式，目前我國的各學校教學開始對大眾開放，教學方式也從以前的知識殿堂邁向日前的現(xiàn)實生活，實現(xiàn)知識與實踐相連接。當然目前的初中體育教學必須要順應時代的發(fā)展，教學觀念要注重達到健身的目的，教學內(nèi)容也要貼切實際生活，容易被大眾接受，注重以人為本的教學方式，體現(xiàn)出人文關懷的教學方式，尊重學生個性發(fā)展，促進學生身心健康成長。讓人性化貫穿教學的全過程。達到教學質量的提高，完成素質教育的要求。構建初中體育人性化環(huán)境，將體育作為一種文化知識成為教育中不可缺少的一部分，體育教學不僅僅是一種知識的傳授，而且還有體育自身所帶有的藝術以及文化知識等這些隱性教育，這些要素作為初中文化的載體，對學生進行潛移默化的教育作用，實現(xiàn)了課上課下全面結合的教育模式，從而提高了教育的完整性。初中體育教學注重的是培養(yǎng)學生的身體素質和心理素質，青少年時期，正是學生身心發(fā)展較快的時期，良好的體育教學有助于幫助學生健康快樂的發(fā)展，促進學生身心健康發(fā)展。

二、初中生公共體育教學人性化構建的內(nèi)涵和特征

1.初中生公共體育教學人性化的內(nèi)涵

初中生公共體育教學人性化的內(nèi)涵是教師教學要從學生的身心發(fā)展特點以及教師的專業(yè)化特征出發(fā)，尊重學生的個性發(fā)展特點，實現(xiàn)以人為本的教育觀，充分體現(xiàn)教師主導作用。這樣營造一個師生之間的良好氛圍，從而使得教學者的自主性以及學生學習的積極性能夠得到很好的發(fā)揮，促進學生個性發(fā)展，保證教學任務的完成。

2.初中公共體育人性化教學的特征

（1）在教學過程中我們要注重學生是學學習的主體之一觀念，綜合考慮各個方面的要求和信息，結合自己的理念，學生能夠積極主動的發(fā)揮主觀能動性，從而實現(xiàn)自主的學習，這一點是學生能夠形成終身體育鍛煉的必要條件，還是人性化教學的首要條件。在整個教學過程中時刻牢記學生主體的觀念，以培養(yǎng)學生健康為本的教學理念，適當設置一些體育活動，使得學生能夠主動參與到活動當中去，享受活動帶來的樂趣。

（2）教師是學校體育教學過程中的主導者，他們的主觀能動性的發(fā)揮將直接影響著學生的能動性，由于學生個性發(fā)展不同，對于體育教師而言要加強專業(yè)化要求，同時也包括教師的人性化。這樣能夠將教師之間的專業(yè)能力突出特點不同顯示出來，能夠讓教師根據(jù)自己的特長發(fā)揮教學，從而實現(xiàn)教師的教學自由，還可以強調(diào)教師的素質。通過自己的教學成果起到激勵教師挖掘潛能的作用。不斷掌握學生發(fā)展特點，因材施教，改善教學方式，實現(xiàn)教學目標。

（3）體育人性化教學可以實現(xiàn)教學的本性。教學過程中要充分利用師生互動的影響，教學時學生與教師共同參與的活動，缺一不可。要實現(xiàn)教學的本性就要實現(xiàn)教學的科學性和人文性的統(tǒng)一結合，充分體現(xiàn)在兩個方面，一方面是教學目標的實現(xiàn)，另一方面就是建立學生的終身體育觀念。激發(fā)學生主動鍛煉學習的能力，達到健身的目的，以及終身體育的思想意識。良好的體育鍛煉幫助有利于學生的身心健康發(fā)展。

三、初中生公共體育教學構建人性化管理的幾點要求

在知識經(jīng)濟時代的背景下實現(xiàn)教育的個性化，以學生為主體，開發(fā)學生潛能，實現(xiàn)學生能夠全面的發(fā)展，不同于傳統(tǒng)的體育教學方式，樹立以學生為本的教學觀念，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及實踐能力，滿足學生對于成才的愿望，以及社會時代對初中生的要求。教育的對象是學生，教的過程要注重學生意見，增加師生溝通，根據(jù)學生的實際情況合理安排教學，實現(xiàn)教與學的有機結合。教學過程中要挖掘學生潛能，鼓勵學生發(fā)揮特長，誘發(fā)學生個性成長，要最大化的滿足學生大發(fā)展需要。

根據(jù)學生的差異，采取多樣化教學模式，充分發(fā)揮體育的育人功能，給學生提供廣闊的發(fā)展空間，使得學生可以根據(jù)自己的愛好、能力選擇科目，以一種開心的心情參加體育課，使得學生能夠充分的發(fā)揮自己的特長、愛好。因此采取多樣化教學模式就要去教師提高多種教學內(nèi)容供學生選擇。與此同時教師還要制定相應的考核制度、規(guī)格，根據(jù)學生的個性差異，給予學生綜合性的成績評價，不再采取傳統(tǒng)的一刀切的統(tǒng)一的考核標準。教學過程中教師要靈活的運用各種教學方法和手段，通過適當?shù)慕虒W方法來調(diào)動學生的積極性以及激發(fā)學生的學習興趣。

在教學管理方面要人本化，教師要以愛為出發(fā)點，教師有愛才能在教學過程中真正的理解學生、關心學生，教師是教學的引導者，以學生為中心的教學模式，為學生創(chuàng)造一個充滿愛的學習環(huán)境，使得學生能愿意參與到學習當中去。課堂秩序的保證也是人性化要求的一部分，課堂人性化管理要理法并重，不是無原則的放縱，而是制定以人為本的規(guī)章制度，制度化管理和人性化管理并重。

四、結語

初中公共體育人性化教學的構建是順應當今時代的發(fā)展要求，這樣不僅可以激發(fā)學生的興趣，還能充分調(diào)動學生的主動性，從而提高了教學質量，促進學生身心健康發(fā)展，學校要加強對體育教師的專業(yè)理論考驗，全面提高教師素質，開展教學活動，共同探討交流教學模式，轉變教師傳統(tǒng)的教學觀念，保證初中體育公共教學人性化的構成。

參考文獻：

[1]張忠，陳家麟.生態(tài)哲學視野下的心理健康觀—兼論心理健康概念的內(nèi)涵[J].揚州大學學報：高教研究所，2008，（01）.

[2]李培，田建強，賈珍榮.“以人為本”教育理念在高校體育教學改革中的實踐探析[J].學理論，2010，（06）.

[3]姚蕾.新中國成立以來我國體育教學目標、內(nèi)容與評價的回顧與展望[J].體育科學，2004，24（1）：44-47.