班主任老師在小學(xué)語文教學(xué)中對品德教育的滲透

于紅偉

在以往的教育中，往往是以學(xué)生的成績?yōu)閯澐纸虒W(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，這樣雖然在一定程度上能夠讓學(xué)生更加專注于學(xué)習(xí)，但是也相應(yīng)的忽略了學(xué)生其他要素的發(fā)展，尤其是在當(dāng)今提倡德智體美全面發(fā)展的時代，這樣做無疑會使學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量下滑。這樣的情況在新課改進行后好轉(zhuǎn)很多，國家出臺很多政策來支持學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，作為小學(xué)中所有課程基礎(chǔ)的語文課對于學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展有著重要意義，尤其是德育這方面，通過班主任老師的滲透作用，使小學(xué)生的人生觀和價值觀被培養(yǎng)起來。

班主任小學(xué)語文品德教育小學(xué)生處于人生中的啟蒙階段，所以在這個階段形成良好的是非觀、人生觀等價值觀念對于他們的人生有著重要意義。而在對它們的素質(zhì)要求中，德、智、體、美是四個最重要的概念，作為四大素質(zhì)中的首位，德育教育在新時代下被注入更多的內(nèi)涵，也對學(xué)生人生產(chǎn)生更大的影響，其一般是根據(jù)社會對于社會成員的要求來對公民進行思想、道德、執(zhí)政方面教育。在進行德育教育的過程中，需要各種途徑來完成教育，而其中最基礎(chǔ)也是最重要的就是通過語文課堂來完成德育的教育，因為語文相比于其他注重邏輯和真理的課堂更在乎情感方面的發(fā)展，在班主任老師的帶領(lǐng)下進行德育方面的滲透，使學(xué)生養(yǎng)成正確的價值取向。

一、班主任在小學(xué)語文課堂進行德育滲透的必要性

無論在什么時代的教育，德育方面的教育都在教學(xué)中占據(jù)重要地位，即便是在往前更注重學(xué)生成績的年代，對他們的德育教育也從未停止。而小學(xué)的語文課堂因為語文固有的情感、價值觀等原因更是小學(xué)德育教育中的重點部分，所以由班主任帶領(lǐng)進行滲透式的德育教育是當(dāng)前小學(xué)在德育方面達(dá)成的一致觀點。雖然因為新課改的進行使得我國小學(xué)的德育重新被提上日程，教育力度逐漸加大，但是由于傳統(tǒng)的教育以成績?yōu)楸镜乃枷?，其開展程度還不是很大，所以在小學(xué)語文課堂上進行德育的滲透也就很有必要了。但是目前許多的小學(xué)語文教師在教授一些基本的語文知識時尚可，但是在運用語文進行德育的滲透時就有些力不從心，這種情況下需要班主任介入進行德育的滲透。

在之前的小學(xué)德育中，進行教育的手段和方式、課程等都非常匱乏，只有在思想品德課上通過老師來進行，效果也不甚理想。而小學(xué)語文課堂這種漸入式道德滲透教育的德育效果更好，也為小學(xué)的德育提供了更多德育的手段。

二、班主任在小學(xué)語文課堂進行德育滲透使用的方法

在小學(xué)的語文教學(xué)中，用來教學(xué)的手段非常之多，比如朗讀課文、尋找中心思想、語言訓(xùn)練等，這些教學(xué)手段在一定程度上能夠促進學(xué)生對于道德的理解，在學(xué)習(xí)語文的過程中暗中將德育融入進去，使學(xué)生潛移默化地養(yǎng)成較好的人生觀價值觀等，下面我們就這些教學(xué)手段進行德育方面的介紹。

1.語言訓(xùn)練

在小學(xué)語文的教學(xué)中，首先進行文字的解析是必要的，隨后要對文字組成的語言進行賞析，這是一種最基本的語文教學(xué)方式，也是班主任和學(xué)生進行情感聯(lián)系的通道。通過對小學(xué)語文課文的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，里面選用的課文都是意境較美、語言精練、包含了大量情感的，這樣的課文里面蘊含了大量積極向上的思想品德，通過班主任的帶領(lǐng)從字句開始品鑒逐漸深入到全文，將課文所要陳述的內(nèi)容以一種鮮活的姿態(tài)映入到學(xué)生的腦海中，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時也完成德育方面的滲透。當(dāng)然班主任在教學(xué)過程要分清楚教學(xué)的主次，我們之所以要用滲透這個詞是要班主任在完成正常的語文教學(xué)時能夠?qū)⒌掠凉B透進去，而不是專門進行德育的講解，這樣不僅在語文教學(xué)的目標(biāo)上無法完成，也會激起學(xué)生的逆反心理，結(jié)果與預(yù)期相反。

2.朗讀課文

在前面我們已然說過，小學(xué)語文中的課文都是語文專家精挑細(xì)選出來的，在意境、語言、思想上都是上上之選，尤其是有些古文或者詩句，雖然有封建思想蘊含在其中，但是合格的教師可以將這些略過而專門對其中的精華進行講解，如熱愛祖國的大好河山、為祖國爭光、樂觀向上的態(tài)度等。而朗讀作為語文教學(xué)中的一項重點內(nèi)容，在德育的滲透中也起到了很重要的作用，有些課文的節(jié)奏感很好，學(xué)生可以通過大聲的朗讀無形地將自己帶入到課文中去，更能夠理解課文要表達(dá)的意思。如李白的《靜夜思》，學(xué)生通過反復(fù)的朗讀就更能理解李白的思鄉(xiāng)之情，也在無形之中培養(yǎng)了學(xué)生愛國愛家鄉(xiāng)的品質(zhì)。班主任在其中發(fā)揮的作用就是進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，為他們解釋其中的難點。

3.課堂之外

在小學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，課外活動也占據(jù)很大一部分比例，科學(xué)合理的課外活動能夠緩解學(xué)生的情緒、鍛煉他們的興趣、發(fā)揮他們的個性等，最終成長為他們素質(zhì)的提升。比如，課外閱讀這種方式就是值得一試的課外德育方法，相比于小學(xué)語文中的文章，外界的文章無疑內(nèi)容更加豐富、韻味更加濃郁、種類更多，適當(dāng)?shù)恼n外閱讀對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及其之后的人生路途有很大的指引作用，但是外面的書籍并非全是好的，不能因為讓孩子閱讀色情、暴力等書刊影響他們的發(fā)育，所以指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀的重任就落在班主任的肩上，最合適的方法就是班主任根據(jù)每個同學(xué)的性格、興趣來推薦不同的課外書指導(dǎo)，在收獲知識的同時提高德育水平。而除了課外閱讀之外，與小學(xué)生的德育相匹配的活動也有很多，如演講、辯論、寫作等，這些都是提升學(xué)生辨析、文筆等能力的重要途徑，當(dāng)然，這些活動的主題很重要，它們對于學(xué)生德育的滲透就在于它們的主題。

4.班主任本身的影響

作為人生的其實階段，小學(xué)生的可塑性非常強，而承擔(dān)著塑造這一責(zé)任的人物就是小學(xué)班主任，他們是與學(xué)生接觸的最直觀的人群，學(xué)生的情感、興趣等方面的養(yǎng)成也是大部分在班主任的影響下形成的?；谶@些，首先班主任自身的素質(zhì)要足夠的高，為學(xué)生起到榜樣作用，在小學(xué)生的心目中，班主任的形象很重要，有很多行為或者是心理都是以班主任為參照物來塑造的，，比如，班主任的性格是樂觀開朗的，課堂氣氛也比較活躍，那么班上的學(xué)生大部分都會跟著班主任的情緒走，潛移默化之下就會養(yǎng)成樂觀的情緒。班主任不僅要具備這些素質(zhì)，還要努力觀察學(xué)生的生活、融入其中，也要對他們有足夠的關(guān)心，比如班主任通過對每個同學(xué)性格的了解來進行單對單對話，了解他們成長中的煩惱、歡樂等因素，基于此能更好地將德育滲入語文教學(xué)中。

三、總結(jié)

總得來說，將德育深入到小學(xué)語文的課堂之上能夠為小學(xué)語文的教學(xué)帶來更多的教學(xué)手段，一定程度上加快了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，同時也能進行適當(dāng)?shù)钠返陆逃?，?dāng)然相比于正式的思想品德課語文課程的德育更多地是潤物細(xì)無聲這種方式，逐漸地對學(xué)生的素質(zhì)進行提高。這就對班主任這個角色也提出了更多的要求，在負(fù)責(zé)班級的整體教學(xué)與管理之外，他們還要對學(xué)生的品德教育起到作用，這種教育非一朝一夕及個人能力能夠辦到的，學(xué)校內(nèi)的班主任可以定期舉辦研討會來討論德育在語文課中的滲透，也可以去別的學(xué)校進行考察學(xué)習(xí)這方面的先進經(jīng)驗，更大發(fā)揮班主任在德育滲透中的作用。

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