淺析現代遠程教育教學管理模式構建

林聰

隨著教育改革的不斷深化，現代遠程教育教學管理模式的構建受到廣泛的關注，其與普通院校教學管理存在很大的差異，是通過遠距離與系統性的方式來實現教學，影響遠程教育教學的因素也有很多。同時，在對這一模式進行構建的過程中還應該注重結構的科學性與實用性，這是保障現代遠程教育教學模式正常使用的重要基礎，其也直接影響到教學的質量與效果。主要對現代遠程教育教學模式的構建進行研究，并在這一基礎上對教學管理與現代遠程教育工作進行分析。

現代遠程教育教學管理模式教育發展現代遠程教育教學模式簡單的說就是通過計算機技術、通信技術、多媒體技術等來進行師生之間的教學活動，以此來達到教學與溝通的效果。近幾年，在社會經濟快速發展的背景下，信息技術在不斷的進步，遠程教育也逐漸顯示出了其在教育中的作用，但現階段我國遠程教育教學還存在一定的滯后性，這也在一定程度上阻礙了教育的發展與進步，所以應該注重對遠程教育教學管理模式的構建，從根本上促進教育的發展。

一、現代遠程教育教學模式的特點

（一）差別化

在現代遠程教育教學管理模式構建的過程中對現代計算機網絡技術進行了有效的運用，通過網絡特有的數據庫來實現管理與交互的功能，通過這種方式教學可以尊重學生的差異性，系統對不同學院的資料、學習狀況、階段發展等進行完整的記錄，以此為依據開展教學活動。同時，教學與學習的服務，可以對學生的資料進行科學的分析，以此為基礎制定相應的教學指導，通過因材施教的方式來開展教學，對不同學生有針對性的提出建議與指導，以此來提高教學的效果與質量。

（二）靈活性

所謂的靈活性主要是指學習方法方面的靈活性，遠程教育是對傳統教學方式的創新與優化，其打破了傳統教學的時空界限，任何人可以在不同的時間、地點進行不同階段的學習，尊重不同學生之間的學習進度。同時，現代遠程教育教學具有便捷與靈活的特點，學習資源也相對較為豐富，通過對教學資料進行個性化的設計來對學生自主學習的能力進行培養，對現代教育理念進行全面的貫徹落實，尊重學生的自主性，使其可以在不斷的更新過程中完善自我，掌握知識，達到學習的效果。

（三）自動化

現代遠程教育教學管理模式主要是通過計算機網絡的方式進行教學，對數據庫信息自動管理與遠程互動的功能進行運用，在教學管理的過程中，學生可以采用遠程的方式進行咨詢、報名、查詢、交費、考試以及日常作業等等，為學習的進行提供了較大的便利。在進行實際教學的過程中對各方面資源進行了最大限度的利用，通過網絡的方式來對傳統教學中時間、空間等方面的限制進行改善，通過開放式的教學來提高教育的效果，將成功的、優秀的教學成果傳遞到不同學生身邊，幫助學生有效的開展學習。

二、現代遠程教育教學管理模式的發展現狀

（一）受到傳統教育管理的影響

傳統教學方式在我國歷史悠久，雖然隨著教改的深入，教學方式與理念也有著一定程度的改變，但在實際教學的過程中依然是以傳統教學理念為主，并將其帶到遠程教育教學管理模式之中，這也就難以充分體現出現代遠程教育的靈活性優勢。現代的遠程教育教學管理模式中，招生工作每年只有春季與秋季兩次招生，學習的時間與規劃均與傳統教學模式相似，這并沒有將現代遠程教育的優勢與特點進行充分的體現。

（二）教學模式與遠程教育教學的要求不相符

現代遠程教育教學面向的并不是基礎教育，所以在實際教學過程中不會像義務教育中具有固定的課程體系，其應該隨著社會的發展不斷進行更新與優化。同時，還應該明確進行遠程教育的學生往往都是對自身從事行業的相關知識進行學習，這種學習對知識的動態發展應該及時掌握，并不是簡單的對理論知識進行學習，所以在進行現代遠程教育教學管理模式構建的過程中還應該注重信息的時效性，有重點地進行教學。但我國現代遠程教育教學模式大都是全日制教學的縮減，這種模式與遠程教育的目標不相符，難以滿足學員的需求。

（三）教學體系的不完善

由于現代遠程教育教學的學員來源比較廣泛，其不會像全日制教學的學生一樣比較常見，并以學習為主，對遠程教育的學生學習狀況進行監控具有一定的難度，同時，學生之間的基礎也具有很大的差別，很多學生的年齡比較偏大，所以無法通過統一的標準來對學生進行衡量，面對這一現象如果沒有完善的教學體現則難以進行管理，但實際教學過程中，對這一點沒有進行重視，這也在一定程度上降低了教學的質量。

三、現代遠程教育教學管理模式的構建

（一）健全的現代遠程教育管理模式

現代遠程教育教學管理是保障開放教育的重要支撐，也是影響遠程教育質量的重要因素，所以應該對現代遠程教育教學進行正確的認識，將其與傳統的全日制教學進行區分，將教學的重點轉移到現代遠程教育模式上。同時，由于現代遠程教育教學所面對的對象不同，應該有針對性的制定教學方案，做好課程與考核標準方面的規劃，以此來提高教學質量。此外，在進行現代遠程教育教學管理模式的構建過程中還應該加大對網站資源的建設，以此來對學生進行正確的引導，使其對空閑時間進行正確的利用，科學的使用網絡資源進行學習，從根本上提高教學質量。

（二）建設現代化的網絡學習環境

現代遠程教育是在計算機網絡平臺的基礎上構建的，也是通過網絡平臺來支持服務體系，以網絡為主要的媒介進行課程的開發。教學管理系統和數學信息管理資源系統是現代遠程教育教學管理模式的核心內容，將教學資料、師生信息等進行有效的整合，最大限度地對教育資源進行開放，對不同學者的需求進行滿足，為學生提供科學、合理的教學信息與咨詢服務，從根本上實現零距離的教育。

（三）提高教師教學的管理

在進行現代遠程教育教學的過程中，教師應該尊重學生的主體地位，通過對其進行引導來幫助學生自主學習，當然這并不是要求教師不參與學生的學習過程，只是對傳統教學中教師的角色進行轉變，由于現代遠程教育所面對的學生與普通高校學生具有一定的差異，所以教師應該注重對學生的引導，讓其對學習的過程進行正確的認識。同時，這也是對傳統教育理念進行轉變的重要方式，在實際教學的過程中教師應該突破傳統教育的約束，適應遠程教育教學的特點，通過組織與管理來實現教學，使遠程教學的作用得到充分的發揮，以此來提高教學質量。

四、結語

現代遠程教育教學是社會發展的必然趨勢，也是推動全民教育的重要方式，所以應該構建完善的現代遠程教育教學管理模式。同時，在對其進行構建的過程中還應該明確現代遠程教育教學中存在的不足之處，以及各方面因素對其所產生的影響，以此為依據采取相應的措施來完善現代遠程教育教學管理模式的構建，提高教學質量，從根本上推動社會的發展。

參考文獻：

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