語文教學要注重課堂氛圍的創設

李靜

教師隊伍要具備高素質的，才能帶出優秀的學生。有素質的教師，就是我們常說的有魅力的教師。形象自然大方親切隨和，身上既有時尚元素的著裝，又有讓人賞心悅目的書畫能力，普通話過硬，朗誦能聲情并茂，隨手拈來的一段小曲，都會對學生的具有無形的吸引與感召。對于學生的審美情趣具有潛移默化的導向作用，從而激發起學習興趣同時代煥發課堂活力。

小學語文課堂氛圍創設課堂氣氛是指在課堂中師生之間和學生之間，圍繞教學目標展開的教學雙邊活動而形成的一種課堂狀態。學生學習的興趣，智力的發展，以及情操的陶冶學生，優化課堂教學效果等都與和諧的課堂氛圍有關。就我多年的教學經驗簡述下課堂氛圍的形成。

一、教師要注重自身人格魅力的塑造

教師隊伍要具備高素質的，才能帶出優秀的學生。有素質的教師，就是我沒常說的有魅力的教師。形象自然大方親切隨和，身上既有時尚元素的著裝，又有讓人賞心悅目的書畫能力，普通話過硬，朗誦能聲情并茂，隨手拈來的一段小曲，都會對學生的具有無形的吸引與感召。對于學生的審美情趣具有潛移默化的導向作用，從而激發起學習興趣同時代煥發課堂活力。語文教師要將學生帶入豐富多彩的文學境地，最重要的還得用語文的真正學識去感染學生，使學生受到熏陶——教師的才氣橫溢，妙語連珠，語出驚人，字字珠璣，讓學生如贊賞和欽佩，極大激發學生的學習興趣。教師的授課時要設計精美，語言要有繪聲繪色，表情達意的嚴密，嚴密的邏輯性，教師用這樣的語言記事抒情，剖析事理，一定能使學生受到美的感染，同時調動學生學習的積極性，激發極大的學習熱情。語文教師不僅要研讀教材，還要具備倒背如流的本領，并對教材有創新的見解個性化的使用，能教出新意，能給學生以藝術熏陶與美的享受。藝術審美能力與藝術創新能力在語文教師身上展現，有助于激活課堂氣氛，使課堂充滿朝氣與生機，由于教師對學生的引領與點撥，能夠從教材的字里行間發現各種靜態美的動態美的和韻律美之美，能用自己的心靈感受教材的魅力。不但如此，教師精心設計的板書設計也能給學生以美的享受和美的熏陶，從而激發起學生學習語文的強大動力，展現課堂活力。

二、把課堂還給學生

學生是課堂的主體，學生是否愿意在課堂上發揮自己的主體作用，那就要看教師是否能給與孩子以肯定行的評價以此激勵學生自信心，提高自我評價能力。教學生是為了傳授給學生點石成金的方法，使孩子學會學習的技巧。例如：在縮寫時，要給學生足夠的準備時間，教他們把握課文關鍵詞、句準備好；回答時允許學生看這些提綱，這樣，學生就胸有成竹，充滿自信的更好地完成任務。

老師要把一言堂的評價權還給學生，讓學生認識自己的優與劣。教師作為測評的主考官讓學生接受考核和考試時，轉為學生自己充當評委給自己和同學評分，教師來充當指導者和觀眾；在進行基礎知識和能力考核時，讓學生間互相批改打分，教師只是在學生評價后，有目的抽查幾本，了解情況。日常測驗時，教師的充分信任，必然會得到學生的回報。民主的評能夠使學生在輕松的環境下充分地展現自己，從中得到很大的發展空間。

三、注重多媒體的準確應用，最大限度地發揮其優勢

近年來在教學領域多媒體教學取得了極大的成功，表現力和高度的互動性，使多媒體能夠實現很多其他教學手段無法達到的目標。以前在我們的閱讀教學中，基本上還是黑板、粉筆、教材，讓天性活潑的孩子天天面對這些枯燥乏味的東西，學習積極性自然很難調動。我們的課堂也缺乏互動，老師提問，下面經常鴉雀無聲，大家都不愿意回答問題，課堂氣氛一場壓抑，時間長了學生產生厭煩心理。多媒體教學手段走入課堂后，圖文并茂，課堂氣氛輕松活潑學生從被動學習變為主動學習，使學生的學習興趣得到有效的激發與維持。孩子的學習熱情極大的被激發，課堂活躍起來。在課堂上，多媒體教學已成為教學活動中不可缺少的一部分。在課堂中利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，形象生動，徹底改變以往枯燥乏味的課堂教學方式；多媒體技術與語文課堂教學環節相機結合，生動形象的教學形式激發了學生的學習興趣，從而提高了教學效果。例如，教學《西湖的綠》一課時，為了讓學生真實地感受西湖的美景，可以尋找一些西湖的水圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，讓學生真實、生動地感受西湖的美。通過多媒體技術不僅可以感染學生，更可以使課堂教學活動生動有趣，調動學習的興趣和愛好，讓學生更加喜歡語文學習，愛上語文，這樣就激發了學生的學生持久的情趣和學習熱情。

四、玩中學，促進學習整體發展

好玩、貪玩是孩子的天性，對于游戲總是有很濃厚的熱情。學習與娛樂是不可分離的。只有從孩子娛樂中傳授知識，學生對喜歡的東西才會全力以赴的學，在玩中學，在學中玩才會其樂無窮，收益無限。游戲能活躍整個課堂氣氛，鼓勵學生的學習熱情、有效地學習語文。游戲改變了以往被動接受式的填鴨式教學，學生不再用死記硬背來學習，游戲發揮了學生的主體參與性，學生在游戲過程中受到了啟發獲得了知識從而也培養了興趣。學與樂同行，讓知識性和娛樂性有機結合收效顯著。

五、師生間建立友誼關系

良好的師生關系，寬松、和諧與民主的課堂氣氛是新課程改革的重要一點。師生應平等合作，要彼此尊重、互相信賴、共同協作。在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學生才能輕松愉快興致盎然地以愉快的心情參與語文學習，語文課堂才更具活力。寬松與和諧的課堂氛圍，有利于良好的師生關系的發展，在師生溝通與教學中起到重要作用。同一問題，在語文課堂上由于學生的生活經歷、知識基礎、心理分心能力的不同，得出的答案可能是差之千里、各有千秋的。這就是創造力的表現，也是我們要悉心呵護和著意培養的。教師要放下課堂上的唯我獨尊，注重尊重學生人格和新型民主交流、教學相長的師生關系，多給學生展開想象的時間和空間，多給學生發表意見機會和自由，多給學生表演和贊賞；珍視語文課堂教學氛圍營造方法。學生與眾不同的想法，特別是與老師不同的見解；鼓勵學生敢于不屈從于教師，敢于挑戰的個性，不隨波逐流。學生無拘無束自由的參與自由表達，形成一種輕松、愉悅的學習心理，學習興趣更濃厚，從而誘發潛在的創造能力，展現語文課堂的無限活力，讓學生身心都得到全新的發展和認可。

總之，創設良好的課堂氣氛能夠促進師生間有效的教育交流，使學生得到最大程度的發展，教學目標得到最有效的展現。讓學生學習情緒高漲，智力活動顯現出最佳狀態，學生的積極性與主動性得到最大限度的調動，課堂變的豐富不再枯燥。如何更加完善的調節課堂氣氛，隨著教學改革不斷發展，也需要我們繼續探索和實踐適應現代化的課堂模式。