高中語文作文教學“翻轉”之思

劉賽玲

[摘要]作文教學歷來都是語文教學中的難點。學生的寫作未能達到教的預期目標，往往是因為我們教的內容、練的方法，或者教學的模式流程都存在著問題。根據教學實踐，探究作文教學的有效性策略。先指出傳統語文作文教學存在的三弊：教學比重失當、訓練時機失宜、訓練方式失效。進而分析高中語文作文教學“翻轉”的三利：有利于彌補教學比重失當的不足、有利于解決理論用時荒的問題、有利于糾正思維競賽的偏誤。

[關鍵詞]高中語文作文教學問題翻轉

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）010003

作文教學歷來都是語文教學中的難點。在作文教學中，語文教師常常有這樣的困惑或抱怨：“這些寫作方法都講授指導過，也做了一些寫作訓練，為什么學生的作文仍然‘返祖現象嚴重？”其實，學生學習中的任何問題，歸根結底都可以追溯到我們教的問題上來。學生的寫作未能達到教的預期目標，往往是因為我們的教的內容、練的方法，或者教學的模式流程都存在著問題。這就需要我們教師積極主動尋求新的教學模式來提高作文教學的有效性。

一、傳統作文教學“三弊”

高中語文傳統作文教學存在著如下問題：

（一）教學比重失當

1.課時安排比重失當。

對于高中語文教學來說，確實存在這樣的現實：由于受到應試教育的影響，許多教師針對作文教學都形成了一種定勢思維，認為作文要經過日積月累才能取得成效，短時間內是難以提升的，這就導致教師過分重視語文常識和語文基礎知識的學習，對于作文教學來說重視程度不足。……