案例教學法在高考政治二輪復習中的嘗試

郭玉桂

[摘要]高考政治二輪復習，是高三學生在高考政治復習過程中最關鍵的階段。傳統二輪復習是以教師講授為主，學生處于被動接受狀態，學習積極性不高，思維不活躍，缺乏創新。案例教學法有著傳統教學方法所不具備的優越性，在二輪專題復習中使用案例教學法，有利于促進教學方式、學習方式的轉變，提高課堂教學效果。

[關鍵詞]政治二輪復習案例教學基礎知識創新能力

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）010079

高考政治二輪復習，是在一輪復習基礎上的知識專題復習，與后期的時事專題復習和仿真模擬相銜接，不僅要求學生進一步熟悉學科基礎知識、完善知識網絡，更重要的目標是提高學生的知識整合能力、遷移能力和綜合運用能力。其具有復習內容多、涉及面廣、知識跨度大、思維變換快、能力要求高等特點，是高考復習承上啟下的階段。對學生而言，這也是復習迎考最關鍵、最寶貴的階段。然而由于此時的學生處于復習量大、時間短的雙重壓力下，所以身心疲憊，復習效率低。如何提高二輪復習效率，也是教師長期思考、探索、實踐的問題。

一、傳統的政治二輪復習現狀

傳統二輪復習是以教師講授為主，學生跟著教師的安排走，按課時設計的內容進度梳理考點、解疑釋難、練習提升。一節課下來，教學任務可以順利完成，似乎很圓滿，但學生被教師牽著鼻子走，被動接受，學習積極性不高。這種情況下，學生思維不活躍，更缺乏創新、應變能力，已越來越不適應新課程的要求。……