巧用時政資源使思想政治教學(xué)生活化

郭錦興

[摘要]現(xiàn)行的政治課本滯后于形勢發(fā)展，不能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在思想政治課中引入時政資源，可以創(chuàng)新教學(xué)形式，讓學(xué)生愛上思想政治課; 理清誤區(qū)，讓學(xué)生樹立正確“三觀”;使教學(xué)生活化，實現(xiàn)學(xué)生不同的發(fā)展需求。

[關(guān)鍵詞]時政資源教學(xué)生活化

[中圖分類號]G633.2[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）010075

時事政治即當(dāng)前國內(nèi)外發(fā)生的引人注目的、具有重大意義的新聞。時事政治雖是課外內(nèi)容，然而隨著學(xué)生年齡的增加、知識面的拓展和對世界及周邊事物認(rèn)識的深化，這些內(nèi)容也常常為學(xué)生所津津樂道。教學(xué)中教師若能投學(xué)生所好，結(jié)合教材及時對時政熱點信息進行深入、全面的講解，則可彌補教材內(nèi)容枯燥及相對滯后的不足，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心國家的良好品質(zhì)。

但現(xiàn)階段的時事政治教學(xué)，普遍存在兩種誤區(qū)：一是到臨近考試時教師列出一些重要時事讓學(xué)生死記硬背，這種囫圇吞棗的方法解決不了學(xué)生的實際思想問題;二是教師在教學(xué)時隨意性較強，對熱點問題講解不夠透徹或夾雜個人的片面觀點，這往往達不到預(yù)期教學(xué)效果，甚至?xí)`導(dǎo)學(xué)生，造成其思想認(rèn)識上的誤區(qū)。因此有必要優(yōu)化高中思想政治課中時事政治的教學(xué)方法，使二者有機結(jié)合，融會貫通。

一、創(chuàng)新教學(xué)形式，讓學(xué)生愛上思想政治課

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 高中生自主學(xué)習(xí)能力較強，看待問題也有一定的深度，所以我們可以根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)計主題，讓學(xué)生動手收集、整理自己關(guān)心的主題的時政資料，引導(dǎo)學(xué)生把目光投向社會，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、體會世界的變化，感受時代的脈搏。……