淺談政治教學中有效問題的設計

劉永芹

[摘要]提問，是課堂教學不可缺少的環節，也是檢測學生學習效果的重要手段。教學中問題設計的好壞關系到學生的學習積極性，也關系到課堂的教學效果。 提高政治課堂教學中問題設計的有效性，就要在提問前設計科學合理的問題，提問時要抓住時機，提問后耐心等候，熱情鼓勵，及時評價。

[關鍵詞]問題設計提問時機評價

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）010078

適當的教學提問能調動學生學習積極性，提高課堂效果，而不當的提問則相反。那么如何提高政治課堂教學中問題設計的有效性呢？可以從以下幾個方面入手。

一、提問前設計科學合理的問題

在政治課堂教學中，個別教師在設計問題時只注重問題的數量而忽略了質量，如設計一些簡單的、低水平的問題，所以會出現了課堂上師生互動很好的現象，但課后回想課堂中很少有高水平、高質量的問題。事實上，課堂問題設計應該立足于學生的實際情況，結合課堂教學內容，使學生學習效果達到最大化。

1.問題設計要從學生實際出發，做到新穎有趣

興趣是最好的老師，設計趣味性的問題，能激發學生的學習積極性。作為教師必須充分挖掘教材的趣味因素，設計對學生有吸引力的問題。如在講《樹立正確消費觀》時可以選擇學生感興趣的手機消費來設疑：學生該不該買手機？買什么手機？舊手機該怎么處理？這樣學生就會愿意去思考去探究，課堂教學效果也會得到相應的提高。……