周健

[摘要]隨著高中新課改的不斷深入,教育部提出要構建“學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系”。試圖從“素養(yǎng)”的本義出發(fā),厘清“學生發(fā)展核心素養(yǎng)”的概念,并著重探討“高中思想政治學科學生發(fā)展核心素養(yǎng)”,以求在新時期高中課程改革背景下,尋求一條切實的“高中思想政治學科學生發(fā)展核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)路徑。
[關鍵詞]課程改革高中思想政治學生發(fā)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑
[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058(2016)010052
一、高中思想政治學科學生發(fā)展核心素養(yǎng)的界定
(一)學科核心素養(yǎng)
2014年4月8日,教育部正式下發(fā)《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》。該意見指出,教育部將組織研究提出各學段學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系,明確學生完成不同學段、不同年級、不同學科學習內容后應該達到的程度要求,指導教師準確把握教學的深度和廣度,使考試評價更加準確反映人才培養(yǎng)要求。
由此,“學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系”被正式提出并委以重任。那么,又該如何界定這個“新名詞”呢?所謂“學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系”由不同學段、不同年級、不同學科的“學生發(fā)展核心素養(yǎng)”構建而成,而厘清“學科核心素養(yǎng)”需先正確認識“學科素養(yǎng)”。目前,關于“學科素養(yǎng)”的界定缺乏較為統(tǒng)一的意見,有側重于能力層面的,如學科素養(yǎng)是學習者了解學科必備的基礎知識、基本技能和基本能力,科學的世界觀,以及能用科學態(tài)度與方法判斷與解決學科問題的能力;也有綜合性要求……