中學歷史教學實施研究性學習策略探索

莫程龍

[摘要]運用研究性學習策略開展中學歷史教學，會在很大程度上改變教師的授課模式和學生的學習方式。積極營造良好的研究性學習氛圍，找準教學內容與研究性學習的切入點，有效加強對研究性學習的科學指導，對于有效開展中學歷史探究性學習活動有幫助。

[關鍵詞]中學歷史研究性學習教學策略實施

[中圖分類號]G633.51[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）010085

研究性學習，往往以探究性學習為基礎，從學生學習和生活中選取與本學科相關的研究專題或材料，組織學生以個人或小組合作的方式，通過自身實踐去獲取經驗，掌握探究和分析問題的基本方法，從而提升利用所學知識解決現實問題的能力。因此，開展研究性學習活動，是當前中學歷史教學改革過程中所面臨的一個新課題、新模式，更是新探索。中學歷史教學不應僅僅停留在教師的傳道授業、解惑釋疑上，更應該表現在學生的知識認知、情感體驗與主動探究上。所以，在中學歷史教學中嘗試開展研究性學習對于培養學生的學習能力和情感態度有著重要的作用。

一、積極營造良好的研究性學習氛圍

良好的師生關系是開展研究性學習的有力保障。傳統師生關系中，教師往往是知識的權威與化身，而學生在學習中則處于被動地位，盲目樂從，師生之間難以架起一座相互溝通、信任的橋梁，學生的學習積極性和創造性難以提高。相反，新型的和諧師生關系則強調注重與學生進行語言交流、情感溝通。……