對(duì)外漢語課堂觀察報(bào)告
——以高級(jí)漢語精讀課為例

蔡玉婷

(新疆師范大學(xué) 新疆 烏魯木齊 830054)

對(duì)外漢語課堂觀察報(bào)告
——以高級(jí)漢語精讀課為例

蔡玉婷

(新疆師范大學(xué) 新疆 烏魯木齊 830054)

本文以高級(jí)漢語精讀課為報(bào)告內(nèi)容，從教學(xué)目標(biāo)這個(gè)觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察記錄，試圖分析出本課的優(yōu)缺點(diǎn)，為改善課堂學(xué)習(xí)、提高課堂效率提出一些有益的建議。

教學(xué)目標(biāo);課堂觀察

課堂觀察是指觀察者按照一定的目的和計(jì)劃，在課堂教學(xué)活動(dòng)的自然狀態(tài)下，用自己的感官和輔助工具對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行觀察研究的一種方法。觀察者通過觀察，對(duì)課堂的運(yùn)行狀況進(jìn)行記錄、分析和研究，并在此基礎(chǔ)上謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善，提高課堂教學(xué)的有效性并促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。本文就《發(fā)展?jié)h語》高級(jí)綜合第一冊(cè)的第六課《網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的戀情》的教學(xué)目標(biāo)量化觀察記錄、分析和研究。

1 基本情況

1.1 課程內(nèi)容

這是一篇說明文，課文內(nèi)容一共九段，課文字?jǐn)?shù)為3140字，篇幅比較長(zhǎng)，詞語和語法點(diǎn)比較多，作者圍繞網(wǎng)絡(luò)愛情這一現(xiàn)象探討它的發(fā)生和發(fā)展：網(wǎng)絡(luò)愛情的吸引力在于網(wǎng)絡(luò)人際交往的隱蔽性、平等性、神秘性，同時(shí)也是都市人追求更高生活質(zhì)量的表現(xiàn)。人們?cè)跐M足了物質(zhì)需求之后，必將對(duì)精神上有更多的期待，這就使網(wǎng)上戀情有了比較深厚的發(fā)展基礎(chǔ)。

1.2 學(xué)生情況

本次授課的班級(jí)為A班，一共13名學(xué)生，以中亞學(xué)生為主，另外還有4名韓國(guó)學(xué)生和2名歐美學(xué)生，整體學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，課堂氣氛活潑。中亞學(xué)生有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，思維比較活躍，韓國(guó)學(xué)生比較內(nèi)斂，有思維深度的問題能有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。

2 觀察與分析

2.1 教學(xué)目標(biāo)設(shè)置以及達(dá)成度

美國(guó)著名的教育家、心理學(xué)家布魯姆曾指出，“有效的教學(xué)是讓有準(zhǔn)備的教學(xué)達(dá)到一定目標(biāo)。目標(biāo)是一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教學(xué)要建立以目標(biāo)為導(dǎo)向、以反饋矯正為核心的目標(biāo)控制體系。”由此可見，課堂教學(xué)目標(biāo)既是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，是指示、引導(dǎo)課堂教學(xué)的方向。

2.2.1 觀察表及觀察結(jié)果說明

根據(jù)本節(jié)閱讀課的特點(diǎn)和《高等學(xué)校外國(guó)留學(xué)生漢語教學(xué)大綱》(短期強(qiáng)化)對(duì)于高級(jí)階段的語言范圍和言語能力的要求，我們經(jīng)過反復(fù)斟酌，決定從以下四個(gè)方面來觀察閱讀教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置及達(dá)成：一是本堂課的教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)是什么？二是教學(xué)環(huán)節(jié)是怎樣圍繞目標(biāo)展開的？三是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的依據(jù)有哪些(重點(diǎn)是學(xué)生表現(xiàn))？四是教師如何檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成？據(jù)此，做出目標(biāo)達(dá)成度的判斷。

根據(jù)以上分析，我們?cè)O(shè)計(jì)了觀察量表1，并得到相關(guān)的觀察結(jié)果。

表1 教學(xué)目標(biāo)達(dá)成表

2.1.2 觀察結(jié)果分析

(1)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置

本堂課的三個(gè)目標(biāo)中，第一個(gè)目標(biāo)是主目標(biāo)，第二個(gè)、第三個(gè)目標(biāo)是第一個(gè)目標(biāo)的分解和細(xì)化。三個(gè)目標(biāo)形成了一個(gè)有內(nèi)在邏輯的目標(biāo)體系。跟據(jù)我校學(xué)生的水平，對(duì)照《高等學(xué)校外國(guó)留學(xué)生漢語教學(xué)大綱》和學(xué)生在課堂的表現(xiàn)，我們認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位是比較準(zhǔn)確合理的，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施提供了一個(gè)明確科學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

(2)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況分析

從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上來看，每個(gè)環(huán)節(jié)都有不同的方法。閱讀環(huán)節(jié)中教師出示內(nèi)容判斷正誤的問題，學(xué)生通過對(duì)每段中心句正誤的判斷的來達(dá)到對(duì)課文1-3段閱讀的理解。詞匯講解環(huán)節(jié)中，教師采用圖片釋意法，對(duì)比釋意法為理解課文掃除了障礙。語法講練環(huán)節(jié)，老師給出多個(gè)無條件復(fù)句，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這類復(fù)句的共同點(diǎn)，然后通過多種形式的練習(xí)：改錯(cuò)、完成句子、造句等，操練無條件復(fù)句的用法。

從學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)看，我們認(rèn)為本堂課的目標(biāo)達(dá)成度較高。學(xué)生整體學(xué)習(xí)氛圍比較好，比如，在閱讀理解環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)的根據(jù)課文內(nèi)容判斷正誤的題激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生都立刻集中注意力快速掃讀課文，爭(zhēng)先挑出錯(cuò)誤，對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)發(fā)揮了很大的作用。

從教師的課堂檢測(cè)情況來看，教師采用多種方式來檢測(cè)目標(biāo)的達(dá)成。主要評(píng)價(jià)方式是：提問——回答——應(yīng)答，通過學(xué)生的反饋來檢測(cè)學(xué)生是否掌握，學(xué)生回答正確的予以肯定，回答片面的予以補(bǔ)充，回答錯(cuò)誤的予以糾正。從學(xué)生的回答看，本堂課達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

2.1.3 教學(xué)建議

在導(dǎo)入問題環(huán)節(jié)中，大家怎么看網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們生活的重要性，同學(xué)們聊到了中國(guó)的微信，教師也參與進(jìn)來談了談自己對(duì)微信的看法，學(xué)生還沒有充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)以及分享自己的體會(huì)，課堂時(shí)間有限，教師立刻進(jìn)行新課的開始，建議教師放慢教學(xué)節(jié)奏，給學(xué)生足夠的時(shí)間，放手讓學(xué)生自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

[1] 沈毅，崔允漷.課堂觀察走向?qū)I(yè)的聽評(píng)課[M].華東師范大學(xué)出版社，2008:120.

蔡玉婷(1988.02-)，女，漢族，四川人，在讀研究生，單位：新疆師范大學(xué)國(guó)際交流學(xué)院，研究方向：漢語國(guó)際教育。

H195

A

1672-5832(2016)06-0067-01