多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用研究

尹向焱　段元丕

（南京師范大學(xué)　江蘇南京　210023）

?

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用研究

尹向焱段元丕

（南京師范大學(xué)江蘇南京210023）

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)及其應(yīng)用日益受到人們的重視。多媒體技術(shù)已廣泛的應(yīng)用到人們的工作、生活和學(xué)習(xí)中，對人們的工作、學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了極大的影響。同樣的，多媒體技術(shù)在教育中也得到廣泛的應(yīng)用，多媒體融聲音、圖像、文字、動畫等于一體。多媒體技術(shù)與課堂的有機(jī)結(jié)合充分調(diào)動和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高了教師的教學(xué)效率。本文對多媒體含義進(jìn)行了介紹，結(jié)合我國中學(xué)教育教學(xué)改革的實踐，主要從多媒體技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢，多媒體技術(shù)的相關(guān)概念，多媒體技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用三個方面進(jìn)行探討和研究。

多媒體技術(shù) 中學(xué)課堂教學(xué) 多媒體教學(xué)

一、緒論

1.研究背景

隨著計算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，人類社會正在進(jìn)入信息時代，信息技術(shù)本身也正在對教育的改革產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，并且已成為教育現(xiàn)代化的核心和成功的關(guān)鍵。為了從根本上優(yōu)化教育管理和教學(xué)過程，各個國家都在努力提高教育信息化的水平，并形成了世界范圍的教育改革潮流。多媒體計算機(jī)技術(shù)在教育教學(xué)中越來越普遍的應(yīng)用，對教育的改革與發(fā)展產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。

2.研究目的及意義

本論文主要通過利用多媒體技術(shù)組織教學(xué)活動理論的探討以及教學(xué)案例的實踐，來探索多媒體計算機(jī)技術(shù)在中學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用中的規(guī)律，以期使多媒體計算機(jī)在教育教學(xué)中得到更合理、更有效的應(yīng)用，從而促進(jìn)當(dāng)前的教育教學(xué)改革。多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，從根本上促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、多媒體技術(shù)概論

1.多媒體技術(shù)發(fā)展及趨勢

多媒體技術(shù)正向二個方而發(fā)展：一是網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展趨勢，與寬帶網(wǎng)絡(luò)通信等技術(shù)相互結(jié)合，使多媒體技術(shù)進(jìn)入科研設(shè)計、企業(yè)管理、辦公自動化、遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程醫(yī)療、檢索咨詢，文化娛樂、自動測控等領(lǐng)域；二是多媒體終端的部件化、智能化和嵌入化，提高計算機(jī)系統(tǒng)本身的多媒體性能，開發(fā)智能化家電。

2.多媒體技術(shù)含義

媒體是信息的載體。多媒體是指為了達(dá)到一定的目地，將多個單媒體組合使用。多媒體技術(shù)是以利用多媒體計算機(jī)技術(shù)，將文字、圖像、聲音等多種媒體信息有機(jī)集成，并通過計算機(jī)輸出設(shè)備展示給操作者，使其通過交互界面完成一系列人機(jī)交互操作。

多媒體技術(shù)是指使用計算機(jī)綜合處理文本、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等多種不同類型媒體信息的技術(shù)，其實質(zhì)是通過進(jìn)行數(shù)字化采集、獲取、壓縮、解壓縮、編輯、存儲等加工處理，再以單獨或合成形式表現(xiàn)出來的一體化處理技術(shù)。

三、多媒體技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.多媒體技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的幾種形式

（1）演示多媒體

所謂教學(xué)演示是指根據(jù)教學(xué)計劃和大綱要求，采用多媒體的表現(xiàn)方式，將教學(xué)的主要內(nèi)容、材料、數(shù)據(jù)、示例等呈現(xiàn)在特定的顯示設(shè)備上，以輔助教師的講解，從而達(dá)到知識的高質(zhì)量傳播。在一機(jī)多人的多媒體教室里，教師通過多媒體和電子投影儀的結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容的重點、難點以圖片、活動圖像或自制動畫的方式表現(xiàn)出來，有利于學(xué)生的理解和接受，從而達(dá)到知識的有效傳播。

（2）模擬教學(xué)

模擬教學(xué)指利用多媒體技術(shù)與仿真技術(shù)結(jié)合，用來模擬、仿真或再現(xiàn)一些實際中不存在或難以體驗的事物，使學(xué)習(xí)者身臨其境，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)水平。比如在中學(xué)物理教學(xué)中，可以用來模擬實驗環(huán)境，以此代替或加強(qiáng)傳統(tǒng)的實驗手段。

（3）交互式教學(xué)

多媒體技術(shù)由于能夠提供圖、文、聲、像并茂的多種感官的綜合刺激，非常有利于情境的創(chuàng)設(shè)和保持，而且還可以按照超文本、超鏈接方式組織管理學(xué)科知識和各種教學(xué)信息，提供豐富多彩的人機(jī)交互方式，這種交互式學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用。

2.多媒體技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中的注意事項

根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，教師是教學(xué)過程的組織者而不是主動施教的知識灌輸者；學(xué)生是知識意義的主動建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動接受者；由此可見，多媒體教學(xué)不能以媒體技術(shù)簡單地代替教師的傳授，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，同時突出多媒體教學(xué)的輔助功能。因此，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)時要注意以下幾方面：

（1）不可替代性

進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)的研究首先明確其地位是“輔助”，而不是“代替”，盡可能地避免只追求形式而無視教學(xué)效果的現(xiàn)象。在實際的課堂教學(xué)中，哪些知識適合于采用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)？哪些知識不宜使用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)？是否用多媒體輔助教學(xué)，用多用少，關(guān)鍵在于是否有利于突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。

（2）時效性

不可否認(rèn)，多媒體輔助課堂教學(xué)所呈現(xiàn)的信息容量都比傳統(tǒng)課堂所能呈現(xiàn)的信息容量大，但如果在多媒體教學(xué)中一味地追求大容量、高密度而不考慮學(xué)生的承受能力是不行的。如有的教師把兩節(jié)課內(nèi)容并成一節(jié)課來上，從而造成許多教學(xué)內(nèi)容，特別是一些重點和難點很難在學(xué)生頭腦中形成很強(qiáng)的知識表征。這種做法因屏幕變化頻繁使學(xué)生眼花繚亂，即使學(xué)生被動地接受了這些信息，也沒有足夠的時間消化和遷移，不利于培養(yǎng)能力，體現(xiàn)不出學(xué)生的主體作用。

（3）交互性

多媒體課件不能包攬整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序以及板書等所有內(nèi)容，而上課時老師只管按鼠標(biāo)，一點到底，雖然省勁不少，但學(xué)生只能被牽著鼻子走，仍然是“灌輸式”的教學(xué)，無法實現(xiàn)師生的共同交流。有了交互性，就能及時地反饋信息，實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的雙向交流。多媒體教學(xué)，具有其它手段無法替代的功能。只有善于將這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段相互結(jié)合、互相滲透、互相補(bǔ)充和完善，才能提高教學(xué)質(zhì)量。只要我們不斷地去實踐、探索和總結(jié)，就會使多媒體技術(shù)不斷完善，使之成為一種理想的教學(xué)手段

尹向焱，女，1995.03.11，漢族，南京師范大學(xué)，本科生，學(xué)生，多媒體教學(xué)