淺析中職物理教學改革

李廣才

（天津市信息工程學校　天津　301900）

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淺析中職物理教學改革

李廣才

（天津市信息工程學校天津301900）

通過對當前中職物理教學存在的困境分析，論述了如何在教育改革的大潮中整合教材、轉變觀念、適應學生、激勵學生、評價學生，從而提高中職物理教學質量，使職校學生的思維方式得到鍛煉、科學素養得到提高、發展能力得到增強。

中職 物理教學 改革

中職物理課程是職業學校工科類專業課的基礎，學好物理，可以深化理解專業知識，在專業知識的理解應用上，起到事半功倍的作用；學好物理，可以提高學生的綜合思維能力，使他們具有寬厚的理論基礎知識，提高他們的自學能力和再教育的能力；學好物理，對培養學生的基本操作技能、學生的綜合職業能力、學生的科學素養起著重要的作用。但是，隨著國家教育政策的改變，當前，中職學校生源質量的逐年下降，中職物理教學陷入困境。大部分學生對物理課興趣不濃，更有部分學生對物理課甚至處于放棄狀態。

一、當前中職物理教學存在的困境

1.學校對中職物理教學的重要性認識不足

目前，各個職業學校為了全面發展，正做強做大，為國家級示范校示范性，正進行著新一輪的專業課程的改革，在這改革的同時往往忽略了文化基礎課程的改革，尤其是物理課程的改革。

物理學作為中職工科類的的基礎課程，其基本規律滲透在專業學科的一切領域，運用于生產技術的各個部門，是工程技術特別是高新技術的基礎。長期以來，學校由于片面強調物理教學為專業服務的思想，以致在中職教學實踐中沒有給予應有的重視。

2.教材陳舊

不少中職學校使用的物理課教材基本為本科教材的壓縮，導致教材的理論偏深偏難，內容相對陳舊，實踐教學不能與理論教學有機結合起來。

3.教師的教學方法落后、陳舊，且缺乏跨專業知識

受傳統教學方法的影響，當前部分教師在上物理課的時候，過分依賴教材，造成教學方法非常單一呆板。這種單一呆板的教學方法缺少師生間的靈活互動，難以激發學生學習物理的興趣。

4.中職學校物理教學實驗條件差，設備嚴重不足

中職學校由于辦學基礎薄弱，物理教學設備、器材嚴重不足，現有設備老化，物理課作為文化基礎課不受學校重視等原因導致教學條件、實驗設備跟不上要求，實驗課開得很少，許多實驗無法開展，這造成學生實驗動手能力差，制約了學生創造性能力的發展。

二、改革中職物理教學的措施建議

1.樹立現代教學理念，改進教師教學行為

加強"雙師型"教師隊伍的建設。教師的職能不僅是向學生傳授文化知識，還要教會學生技能。因此，教師不僅僅需要具有較高的文化和專業理論水平，有較強的教學、教研及教學能力和素質，還需要有廣博的專業基礎知識，熟練的專業實踐技能，一定的組織生產經營和科技推廣能力，以及指導學生創業的能力和素質。

2.合理選擇教學內容，培養學生創新精神

在教學內容的取舍時，應以實用、夠用、好用為原則，在教學內容的角度上，應從實踐出發，回歸生活。“純粹的知識永遠不能成為課程，知識成為課程的條件就是學生的參與。”因此讓物理學走進學生，增強學生對物理知識的感性認識，突出物理知識與人類社會、科技發展的聯系，體現課程的時代性。通過了解物理知識的應用帶動學生對物理基礎知識的學習，引導學生對物理知識由感性認識逐漸上升到理性認識。例如，在講授“力的合成”時，首先設計一個小實驗——“拉不直的繩子”。讓兩個學生用盡最大的力氣拉一條中間掛有一個書包的繩子，看看班上誰能把繩子拉直。結果學生躍躍欲試，幾輪下來發現繩子不管怎么拉也拉不直。學生的好奇和疑問頓生：為什么？于是順勢引入這節課的內容，讓學生興致勃勃的開始了對新知識的學習。又如，汽車是學生非常熟悉的交通運輸工具，為什么大多數小型汽車的前窗都是傾斜的？通過對身邊的事例進行分析，從而讓學生輕松的學習光的反射、折射的相關知識。

3.注重物理實驗教學，提高學生職業能力

中職學校的教學目標是培養學生掌握一定操作技能，造就應用型人才。物理學是一門實驗學科，中職物理教學更應注重實驗教學。通過實驗教學，可以使學生養成勤于動手的習慣；學會合作、與人共事的能力；學習實驗設計的思路和方法，提高自己的觀察能力、實驗能力和創新能力。適當地組織學生開展一些物理課外活動，進行一些科技小實驗、小制作等科技活動。

當前，很多中職教師在物理實驗教學中的演示實驗和學生實驗，從器材、方法到表格設計都是按照規定的步驟和方法進行的。在這種教學方法中，學生只是按規定的步驟和方法做實驗，根本不能領會實驗的原理、思想和方法，不利于學生的能力的培養。為了培養學生的思維能力、自學能力和創新能力，筆者在教學中讓學生自己去設計實驗方案，設計表格，提高學生思維的廣度和深度，訓練和培養學生對物理現象的創造性思考。比如，在講授利用伏安法測電阻的實驗時，教師可以問學生：利用伏特表和電流表測出的電壓和電流可算出待測電阻的阻值，能不能只用一個電流表或電壓表來測量電阻呢？如果能成功測量出來，還應該需要什么器材？怎樣測量？然后設計的方案并畫出電路圖。這樣可以極大地激發學生學習物理的興趣，發展學生的個性，活躍學生的思維，從而提高學生的學習能力。

4.更新教學評價體系，客觀評價學生能力

為適應新課改，就得廢除過去的考核評價體系，建立一個對學生的動態的評價體系，關注評價的多元性，采用階段評價、目標評價、項目評價、理實一體化評價等模式，對每一個學生在學習過程中的綜合能力及技能掌握的程度，進行一個客觀的評價，這樣可以讓學生明白自己的優點和不足，也體現出一切為學生發展，以學生為本的教育理念。

因此，在明確中職物理教學現狀的基礎上，通過物理學教學的改革，有意識地體現專業特色，重新整合與專業有關的物理知識，以全面提高學生的科學素養為依據，制定科學的講授內容，改進教師教學行為，注重物理實驗教學，建立合理的評價體系，增強學生學習物理的興趣，充分發揮學生的能動作用，這樣才能從根本上走出困境。