關于高校輔導員職業素質的思考*

浩斯巴雅爾

（呼倫貝爾學院體育學院　內蒙古海拉爾　021008）

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關于高校輔導員職業素質的思考*

浩斯巴雅爾

（呼倫貝爾學院體育學院內蒙古海拉爾021008）

輔導員是大學生思想政治教育工作隊伍的主體之一，是大學生思想政治教育的骨干力量，其工作的質量直接關系大學生思想政治教育的效果［1］。輔導員角色定位首先是學生日常思想政治教育和管理的工作者、組織者和引導者，輔導員認識自己的角色定位，提高職業素質和工作藝術，創新工作方法，推動高校學生思想政治教育質量的提高。

高校輔導員 角色定位 職業 素質 提高

一、輔導員的角色定位

新形勢下，大學生成長成才的發展需求對高校輔導員自身的專業素質和職業能力提出了更高、更明確的要求。輔導員角色定位必須首先是要緊密圍繞大學生學習、生活中的實際問題，開展日常思想政治教育活動。其次是當好大學生的人生導師，要用自己的知識、經驗和感悟指導學生，重點做好大學生的正確的世界觀、人生觀、觀價值觀教育。三是做好大學生的知心朋友，幫助和指導大學生適應社會，健康成長。因此，在社會發展的新形勢下，提高輔導員的職業素質和工作藝術，建設一支高素質的輔導員隊伍，既是高等教育改革和發展的需要，也是促進大學生全面發展、培養高素質人才的必然選擇。

二、輔導員職業素質

1.思想政治素質

輔導員是大學生思想政治教育隊伍的骨干力量，是大學生的人生導師和知心朋友，因此，具備良好的思想政治素質是一名高校輔導員應具備的首要素質。作為高校輔導員，首先要有更高的思想覺悟和良好的道德品質，政治上牢固樹立政治意識，在當前地方高校轉型發展，著力培養高技術人才的關鍵時期，高校輔導員應大力宣傳學校的轉型發展，引導學生培養實踐能力和創新能力，樹立為地方經濟社會發展服務意識，思想政治教育服務于培養高技術應用型人才的目標，所以高校輔導員在應用技術型人才培養中，應該是人才培養方案的制定，人才培養目標的實施者和人才培養過程的參與者。

2.輔導員業務素質

輔導員具有一定的政治理論水平，具有扎實的教育學、管理學、心理學等知識。今后應加強政治理論學習，主動適應經濟發展新常態，根據新時期學生工作的特點，加強業務學習，特別是加強學生心理咨詢、心理疏導、危機干預、就業指導、職業規劃、資助貸款等方面知識學習，為做好自己本職工作打下堅實的基礎。輔導員不僅要注意向書本學習，更要注重從實踐中學習，了解把握學生的最新思想動態，解決學生思想、學習、生活中遇到的實際問題，及時協調處理解決各種新問題。

3.輔導員心理素質

輔導員是高校思想政治教育工作隊伍的骨干力量，必須具備良好的心理素質。健康良好的心理素質是一個人整體素質的核心，決定一個人其他方面素質的形成，影響著一個人的工作狀態和效率。很多高校輔導員年輕、社會閱歷淺，經驗不足，處在走向成熟的過渡階段，面對挫折、失敗的打擊容易產生心理失衡，挫傷自信心和工作熱情。在開展工作中會遇到很多不如意的情況，這時候要懂得調節自我情緒，一定要學會控制、約束自己，形成良好的情緒定勢，另外要學會通過適度地宣泄來化解自己的消極情緒，這樣才能做到冷靜而穩妥的處理事情；同時要胸懷開闊，保持積極進取、樂觀向上的態度，增強自信心，提高對心理沖突和挫折的承受能力；沉穩干練、鎮靜自若的處理各種復雜問題，彰顯出與眾不同的人格魅力。

三、創新教育理念提高職業能力

1.創新教育理念

改變傳統的教師為主，教學為中心的教育理念，充分發揮學生的主體性，調動學生的積極性和主動性，輔導員工作卓有成效，關鍵在于充分發揮學生的主觀能動性，而充分發揮學生主體性，關鍵在于思想政治教育中以學生為本，尊重學生的人格，以平等民主的態度對待學生，給大學生創造獨立自由發展的空間，培養大學生的自主學習能力，培養自我教育、自我管理、自我服務能力是高校思想政治教育的新的選擇。（1）積極開展大學生集體主義教育、感恩教育，增強大學生的團隊意識，集體榮譽感和社會責任感，引導大學生培養為當地社會經濟服務的意識，引領學生到當地廠礦企業學習，培養學生的實踐能力和創新意識。（2）思想教育與解決實際問題相結合，幫助學生解決在學習、生活、就業以及情感等方面遇到的實際困難，引導他們提高綜合能力，合作能力和承受能力。（3）思想政治教育與本校實際相結合，把學校的網絡微信平臺成為思想政治教育重要渠道和課堂教學的有力補充，講好本校的“故事”，用“身邊人、身邊事”教育鼓舞學生，弘揚主旋律，傳播正能量。

2.輔導員組織協作能力

高校輔導員要想出色地完成各項工作任務，成為優秀的決策者和組織者，就應不斷增強領導才能，提高能力素質。作為高校輔導員需要經常策劃、組織和實施各種學生活動，這就需要輔導員具備良好的組織能力。除此之外，輔導員還應具備較強的協調能力和協作能力，通過上傳下達、交流互動等方式爭取得到上級或相關職能部門的支持和肯定，能夠在學校與學生之間起到橋梁紐帶的作用。在高校，學生思想政治工作需要靠集體的共同智慧，靠大家共同努力才行。而當今大學輔導員個體取向明顯，較注重個人奮斗，集體意識弱化，協作精神不夠，因此，作為大學輔導員應注重團結協作能力的培養。

3.培養創新能力和科研能力。

高校輔導員不僅要有扎實的基礎知識和運用知識的技能，而且要有強烈的創新意識，這樣才能推進各項事業的不斷進步，高校輔導員要逐漸從“傳統”向“現代”轉型，從“事務型”向“功能型”和“學習型”、“科研型”的轉化，要達到這一目標就必須提升輔導員的研究和創新能力［3］，增強工作的前瞻性，有效性和時代性。這就要求輔導員必須提高自己綜合性的職業素質和能力，在時代和社會變遷與發展中不斷進行提升和拓展，通過不斷學習，研究和實踐來實現自身的角色轉型，進而適應教育改革發展的需要。在當前大眾創業萬眾創新的形勢下，提升輔導員教師團隊的創新、科研能力是提升輔導員素質和工作能力的首要任務，大學生正處于身心發展與人格定型的關鍵時期，他們需要更專業、更規范的思想教育，

需要更人性化的管理和更完善的服務，針對這一系列重點、難點問題、主動應對、深入研究，要堅持理論研究與實際工作相結合的原則，突出理論研究對實際工作的貢獻。

［1］教育部.關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見（教社政［2005］2號） ［Z］.

［2］ 陸 瑩.新形勢下高校輔導員隊伍建設的思考.出國與就業（就業版）2011.2

［3］楊宏松.輔導員的職業行為能力.黔東南民族職業技術學院學報（ 綜合版 ）2007.12

浩斯巴雅爾（1959-），男，內蒙古通遼人，副教授，從事思想政治教育研究

2015年度內蒙古自治區高等學校大學生思想政治教育專題研究項目 （課題批準號：NJSZ1517）