讓學生在語文閱讀教學中采擷學習的快樂

劉長林

（河南省三門峽市段村小學　河南三門峽　472444）

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讓學生在語文閱讀教學中采擷學習的快樂

劉長林

（河南省三門峽市段村小學河南三門峽472444）

語文閱讀學習應該引領學生走進其中，去解讀，去品味，去領悟，去熏陶，應該讓學生在閱讀學習的過程中體驗到學習的樂趣，然后終身學習，體會學習的快樂，營造良好的學習氛圍，讓學生充分感受閱讀學習的氣氛，使學生親身體驗師生情意美。

語文 閱讀 學習 快樂

引言：

努力改變學生閱讀能力低下，閱讀面狹窄的現狀，首先改變教師和家長的急功近利的觀念，激發學生閱讀興趣，教給學生閱讀方法，保障學生自主閱讀，讓學生在快樂閱讀中成長。學生只有在閱讀中感受到快樂，才能真正的提高自己的閱讀效率，提高閱讀水平，這樣才能學習到有價值的語文知識。［1］

一、語文閱讀教學現狀

一些學校只注重教學成績，卻忽略了素質人才的培養。因此，在學生畢業之后，存在的一個普遍的現象是，一些學生的成績是比較好的，但是實踐能力是比較差的。到那時這就使得學生在語文課程的學習過程中，一味的追求考試成績，而忽視了對自身語文文學素養的提高與個性發展。學生在學習完語文課文后感覺唯一的收獲是學習了一些課文，對于提高自己的語文閱讀能力，是沒有很大幫助。教師可以利用多媒體技術，在語文的課堂上，為學生播放一些和語文內容相關的視頻，或者音樂，使語文課堂變得富有活力。教師只有不斷改進自己的教學模式，更新自己的教學方法，才能制定出具有創新性的語文教學模式，才能夠真正的提高語文的教學質量，實現培養人才的教學目標。［2］

在當前，語文教師的專業技能也是比較差的。一是對語文的理論知識講解方面差，二是對語文的口語表達方面能力差。教師的專業技能差，導致了在教學過程中出現很多教學錯誤，影響了語文教學的準確性，影響了學生的語文水平的提高。教師的專業技能，是學校賴以生存的基礎，也是提高學生學習成績的關鍵語文是一門語言性的學科，因此，學校應該把教師的專業技能建設作為一項重要的作用來完成。不斷提高教師的專業能力

語文的上課流程是比較固定不變的。語文老師帶領學生學習了新課文的生詞后，就開始給學生講解課文。這樣的上課流程的固定性，讓學生感受不到語文的趣味性，會對語文產生一定的厭學情緒。在這樣的上課流程下，使語文課堂變得沒有生機，缺乏探究性。在新課程背景下，語文的教學應該是充滿生機與活力的，能使學生參與到語文的學習之中，在語文的世界里盡情享受語文學習的樂趣。

二、指導學生快樂閱讀的策略

1.改變教師在學生閱讀方面急功近利的思想觀念

一些教師認為，閱讀和考試成績之間有緊密的關系，學生閱讀能力的提高，就是為了提高考試成績，因而給學生增加了很多課業負擔，讓學生在巨大的壓力下，學生在這種壓力下是很難產生閱讀興趣的，教師首先在閱讀教學中應該尊重學生的一些讀書愛好。例如，孩子喜歡閱讀一些暢銷書，和報紙，教師就應該支持學生去閱讀，不應該扼殺他們的興趣，在課下要鼓勵學生多閱讀一些課外書，讓學生在閱讀過程中漸漸感受到閱讀的興趣。教師只有尊重學生的閱讀興趣，才能夠開啟學生的心門，讓學生感受到書在閱讀經歷中的重要性。教師應該認識到，學生閱讀是對學生閱讀能力的提高，這與提高學習成績沒有什么聯系的。教師只有改變錯誤的觀念才能夠在閱讀過程中，尊重學生的個性發展，使他們對閱讀產生興趣，多讀，多體會，逐漸培養他們的閱讀習慣，

2.激發興趣

興趣是最好的老師，也是人們從事活動的動力。學生只有對閱讀有了一定的興趣，才能真正地提高閱讀效率。教師如果想激發學生的興趣，可以給學生講述一下讀書的感受，讓學生感受到讀書的快樂。教師除了要給學生講述自己的閱讀體會之外，還應該用現身說法激起學生情感上的共鳴，讓學生產生強烈的閱讀欲望，同時還應該有計劃地搜集一些關于讀書的名言進行評說、欣賞，以此來激發學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，這樣才能真正的提高學生讀書的積極性。

教師還可以給學生講述一些偉人的故事，讓學生知道偉人是通過閱讀課外書來實現的，這樣學生就有了一個榜樣，慢慢的學生就會養成一個讀書的好習慣。

3.給學生創造閱讀條件

教師應該努力地給學生創造課外閱讀的條件，讓學生在自由的空間，優雅的環境中，舒舒服服地進行課外閱讀。教師可以在班級建立圖書庫，動員學生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學生自己管理借閱。這樣學生在班級中就可以很方便自己的閱讀。教師通過建立班級圖書庫的方式，可以彌補學生在閱讀中的不足，讓學生在閱讀中有更多的選擇性，這樣對于提高學生的閱讀水平有著很大的幫助。［3］

4.組織學生開展讀書活動

教師還可以組織學生開展讀書活動，以此來調動學生閱讀的積極性。

例如，教師可以以班級為單位開展古詩朗誦會，課外故事比賽，童話化妝表演會，文藝節目匯演，小小讀書討論會等。學生可以在這些讀書活動中提高自己的閱讀水平，拓寬自己的視野，也能夠激發閱讀興趣，總結出一些閱讀的方法。學生在參加課外活動之前會充分的準備材料，這樣學生就能鍛煉自己的閱讀能力，在這個過程之中學生會想出很多的閱讀方法，在活動中盡情的展示自己的能力，可以說讀書活動也是增加學生閱讀積極性的一個重要途徑。

5.組織課堂游戲

學生是比較喜歡游戲的，因此在語文閱讀教學中的用游戲教學，可以極大地激發學生的閱讀興趣，提高課堂效率。這時教師可以通過組織課堂游戲的方式來培養學生的閱讀興趣。讓學生根據課本中的內容來進行分角色表演，學生在表演過程中就能夠加深對課文的理解，以此來激發學生的閱讀興趣。學生在角色扮演之前就會首先對課文有個充分的理解，這樣可以很好地起到一個預習的作用，學生在表演過程中就是語文知識的一個復習的過程，這樣對于更好地理解課文也有著很大的幫助。

6.培養學生善于質疑的閱讀習慣

質疑是探求新知識的開始，也是探求新知識的動力，學生在閱讀中不斷的發現問題，才能夠鍛煉學生的思維能力。教師在教學過程中應該讓學生提出不懂的問題，讓學生帶著問題去閱讀，這樣學生就能夠養成一個思考問題的習慣，真正能夠成為課堂的主人。當學生具有了一定的質疑能力在閱讀過程中才能體會到閱讀的快樂，也能夠養成一個良好的閱讀習慣，對于提高閱讀質量有著深遠的影響。

結束語：

培養學生的閱讀能力是一個艱難的過程，讓學生在語文閱讀中，采擷學習的快樂，也是一個漫長的過程。教師只有在日積月累中開闊學生的視野，擴大學生的知識面，才能夠提高學生的語文閱讀能力，能夠讓學生真正的體會到生活中處處有語文。

［1］李國棟.《閱讀教學的理論困境》，《語文教學通訊》2007年第5期

［2］郝毅.《探析建構主義指導下的中學語文閱讀教學》，《科教文匯》2007年第1月下

［3］王忠.《建構主義理論指導下的中學語文閱讀教學》，《中國科教創新導刊》 2007年總第455期