試論新形勢下高職高專學生特點及其管理對策

孫晨嘉　徐　濤（曲靖醫學高等?？茖W校　云南曲靖　655000）

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試論新形勢下高職高專學生特點及其管理對策

孫晨嘉徐濤
（曲靖醫學高等?？茖W校云南曲靖655000）

摘要：高職高專在高校改革的形勢下變得愈發受到重視，雖然高職高專是以培養具有高級技術的應用型人才為主，但是隨著社會的不斷向前發展，綜合型人才是更加符合社會需求的人才。所以分析高職高專院校如何在新的形勢下進行對應點管理對社會具有重大意義。

關鍵詞：高職高專院校 學生特點 管理對策

一、高職高專學校學生特點

1．自我認同感不強

因為目睹自己同學能夠得以進入自己夢想中的大學，但是自身卻只能在“低人一等”的高職高專中，所以難免會產生自愧不如的想法，從而懷疑自己的能力，影響自己的前途。因此產生的自卑心理導致對自身認同感降低；或者某些人由于自卑心理導致出自傲的心態，認為自身并不應該被限制于這些地方，所以同樣導致的自我認同感不強。

2．綜合素質不高，不符合高校各方面要求

近幾年來由于國家大力推行的高校擴招政策，使得進入高校的學生泥沙俱下，綜合素質有較為顯著的滑坡。而由于國家政策所調整，高職高專為代表的?？瞥蔀榱四歉咝Ｖ凶畹偷囊粋€層次，所以由于其本身的素質所限以及自我控制能力，往往會在上了高校之后進行自我的放縱。［1］

晚上熬夜打游戲，早上上課遲到。晚上不睡，早上不起，白天黑夜打游戲成為諸多男生的常態，而女生追追韓劇，討論化妝品以及衣裳的優劣早已經是很多人見怪不怪的常態。而社會中有一種共同的心理就是，“上了大學你就輕松了”，所以很多學生可以拿著這些心態名目張當的當作擋箭牌，使得自己在頹廢浪費時間的同時，日子還能過的心安理得。

3．學習沒有計劃，對未來規劃模糊

以被動上課為主，被動的接受老師在課堂上講述的內容，不提問題、不深入研究、不進行預習導致上課的效率極為低下?；蛘卟糠謱W生想要認真的好好學習，卻因為自身高中時代的學習方法或個人意志等方面的問題，導致他們對于知識的接受比其他人慢一拍。上課的時候看書很少，看小說看電影極多，學習氣氛不足但是玩樂氣氛濃厚。

對于未來規劃的事情很多同學沒有自己的考慮，或者說是不敢進行未來的考慮，因為自己的鴕鳥心態導致對于玩樂更加的喜好。銳意進取對于這一部分人來說是另外的世界，自己只想得過且過的混日子，未來規劃極為模糊。［2］

二、新形勢下的管理對策

教育的目的就是為了培養出對于國家和社會有用的人才，而高職高專學校的教育目的則是為了培養出具有高等應用技術性人才的培養。在學校的教育中，如何的實施管理是確保教育質量的一個尤為需要注意的環節。

1．采用激勵手段作為促進學習的機制

雖然身為“學生”這么一個身份，大家都知道目的就是為了學習。可是怎么學、學什么、學完之后干什么很多學生尤其是高職高專的學生還是處于一個迷茫的階段。而這樣的一個迷茫的狀態會導致其本身學習的動力不強，學習動力的不強就會影響最終的學習質量，最終造成一個惡性循環而無法自拔。所以如果學校在教育中采取分階段的激勵性措施，完成對于完成每階段的學生進行一系列的鼓勵，激勵著學生去學習，并且將整學年的學習目標進行拆解，就能夠使學生通過漸進的手段逐步完成預設的學習目標。

2．教師加強研究型教學

教師在進行教學的時候，不應該僅僅關注自己的課堂內容“講完了沒”，更應該關心自己的學生“理解了沒”，以及研究去把握自己學科背后所具有的規律性，對學生心理進行研究，通過他們的課堂或者課下時間的反饋區調整自己的授課計劃、授課方式、以及授課內容。堅持以學生為本，去針對性的研究如何能夠達到雙方最有效的授課方式，使得傳授課堂內容和學生吸收課堂內容都提高效率。

3．轉換傳統學生管理理念

“師道威嚴”是我國教育中傳統的管理理念核心，在師生關系中教師的威嚴是不容觸犯的，上升到學校管理的角度來看，在高中階段學校老師或者工作人員都是將自己作為一個“管理者”來自視，可能中學時代由于學生都是未成年人，人生觀念尚不成熟，這樣似乎也無可厚非。但是在高校中還是按照這種“管理”的方式進行高校教學，似乎很難達到管理出想象中的朝氣蓬勃，銳意進取的大學生面貌。既想讓馬兒跑，又給馬兒設置諸多條條框框，以“提出要求”“進行批評”教育為主，xxx行為可以做，xxx不可以做“做……”、“不做……”、“如果……就……”。

我們不應該否認這種方式在某些時候某些時期的確是行之有效的，但是新的時代下我們社會需要更多新的人才，如果在教育中已久固守陳規還是堅持舊時代條條框框的一套，想要更多的與新時代相符的人才，無異于癡人說夢。

所以我們應該在深入研究學生心理，仔細定制新的管理規劃，轉變管理理念的基礎上，為新形勢下達到高職高專教學管理打下一個好的基礎。［3］

三、結論

教育并非是一朝一夕的事情，革新我們的教育理念也不是一件簡單的事情，需要我們全體人員高度重視，并且做到教育和管理兩者有機的結合。

如果學生自控能力足夠而且社會需要高校教育出創新性人才，那么我們的教育理念應該營造一種寬松適合創新的環境。如果招收的學生文化基礎和自控能力都是比較不足的，那就需要我們對其進行嚴格的教育，樹立一種高效的風氣。［4］

管理理念的革新是一種龐大的工程，需要學校，家長，學生，社會多方面的配合才有可能做好。并且高職高專教育是我國人才培養計劃中的重要的一環，需要學校領導的高度重視，目前尚未有那種管理是學校領導不重視便能做好，所以根據現有經驗來說，學校各級領導高度重視是必要條件，在此基礎上學生管理工作才能夠有序穩定的發展。

教育的最終目的是成才，所以教師和學生是最需要重視的群體。教師在對于自己所教授課程的深入了解，細致把握是進行高效教學的基礎。而學生養成一種不散漫，高效學習的分為，是新形勢下高校管理轉變的一個基礎。沒有這兩方面的基礎新管理理念想要順利推行是不可想象的。而想要培養新形勢下所需要的新時代人才更是不可想象的。所以激發調動學生自主學習的欲望，教師營造高效課堂的氛圍，學校各個方面共同維持并且清理那些不積極的因素，最終集合多方面的共同努力，方能達到預想中的效果。

參考文獻

［1］盧迪．試論新形勢下高職高專學生特點及其管理對策［J］．衛生職業教育，2013，07:40-42．

［2］張良．職業素質本位的高職教育課程建構研究［D］．湖南師范大學，2012．

［3］寧玉．提高高職學生就業競爭力的策略研究［D］．西安建筑科技大學，2012．

［4］朱思．我國高職學生管理模式優化研究［D］．華中師范大學，2011．

第一作者：孫晨嘉 1987-07-28 男 漢族 云南曲靖 昆明醫科大學畢業 臨床醫學

第二作者：徐濤1987-10-25男 漢族 云南曲靖 昆明醫科大學畢業 臨床醫學

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