小學英語教學中游戲的應用探討

劉慧英（烏拉特前旗第二小學　內蒙古烏拉特前旗　014400）

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小學英語教學中游戲的應用探討

劉慧英
（烏拉特前旗第二小學內蒙古烏拉特前旗014400）

摘要：新《英語課程標準》明確提出，在基礎教育階段要將小學生興趣與學習英語的自信心做為教學目標。而小學生普遍熱衷的游戲教學是解決小學生英語興趣問題的重要契機，用生動活潑的游戲教學替換機械沉悶的課堂訓練，將使小學英語教學起到事半功倍的效果。以下，本文就對游戲教學在小學英語教學中開展的意義及應用策略進行探討。

關鍵詞：小學英語 教學 游戲

小學英語教學中的游戲教學，通過游戲教學活動的開展，在以小學生英語學習為目標的前提下，以多種有趣的教學形式，寓教于樂的行為效果，成為當前最受小學生喜愛的教學方法之一。

一、小學英語教學中開展游戲教學的意義

1．增加學習的愉悅性

游戲是一種娛樂性的活動，而我國一直沿襲下來的教學活動長期缺少娛樂性。通過游戲帶來的娛樂性結合英語課堂進行教學，在一定程度上使學生的課堂積極性提升，從中享受到英語學習帶來的樂趣，使英語課堂教學的愉悅性增加。［1］

2．提高學生之間的競爭性

除了娛樂性，競爭性也是游戲教學的另一特色。在小學英語教學中開展多種互動游戲活動，如分小組競爭、與同伴競爭、與老師競爭等，有能效激發學生的學習動力。在競爭中得到勝利可使學生獲取成就感，督促其進步，競爭中的失敗，使學生學會反思，積極改進。與此同時，通過團隊互動游戲的開展，使小學生意識到團隊合作的重要性，增強團隊的榮譽感，［2］

3．增加學生的情感體驗

小學生所處年齡階段，對事物的認知尚處于萌芽時期，在思想情感以及思維方式上仍然存在許多不成熟的現象。在英語教學過程中，因認知有限，無法對教學內容的真實含義與情感進行體會，這就需要教師以小學生的特性為基礎，通過游戲教學方法，對教學內容進行情感表達的傳遞。

4．使教學方法更多樣

教師通過在英語教學中開展游戲教學，通過游戲的設計形式，改變語言組織方式等，使教學方法更多樣。例如單詞的記憶，對于小學生來說，記憶單詞是一個艱難的任務，重復的抄寫與朗讀也很難達到熟記的效果。而通過游戲教學設計，可以將單詞分為動物、植物等種類進行分類記憶，也可以鼓勵學生自己動手制作卡片隨身攜帶記憶，還可以聯系生活中常見的事物進行記憶，聽英語歌曲的演唱進行單詞記憶，每個同學都可以創新單詞的記憶方法。

二、游戲在小學英語教學中的應用策略

1．教師不斷積累經驗，精心設計游戲教學

作為小學英語教師，需保持學而不厭的學習態度，主動提升教學能力與英語水平，才能給予學生直觀的教學指導，通過對日常教學的歸納與反思，總結經驗，才能更好的實現日常教學。在小學英語教學過程中，最重要的不是知識的傳授，而是學生獲取知識的能力，教師要對英語教學進行細致研究，對游戲教學方法進行精心設計。例如對動物的單詞學習時，可以用兒歌“I am a cow，moo，moo，I am a duck，quack，quack，......”進行教學，在《I am a cow》這首兒歌基礎上，引導學生編入其它的小動物，使學生興趣提升的同時，主動性與創造性得到鍛煉。其次，還可以制作小動物圖片，在背面寫上英文單詞，讓小學生猜這個單詞對應的是什么動物，通過游戲設計增強對英語單詞的記憶力，從而使教學目標得以實現。［3］

2．發現學生特點，結合生活日常

英語游戲教學之初，要對學生的興趣、個性、學習能力、成長環境進行一定的了解，基于學生特點進行的游戲教學，將有利于教師游戲設計的合理性。在游戲的開展過程中，可結合學生的優勢與劣勢進行靈活的分工，爭取使每個學生都能參與其中。例如讓每位同學練習用英語向他人借文具，鼓勵學生勇敢開口，并通過進行情景模擬，使學生意識到向他人借東西，要以禮貌、誠懇的態度表達出來，使學生情感體驗加深。我國現行的小學英語教材內容與生活日常聯系緊密，基于此，在游戲的設計上要盡量符合小學生的生活實際，創造小學生感興趣的游戲場景。例如進行水果英語教學時，可以設計一次水果的品嘗活動，通過準備不同的水果，提問小學生這個水果英名單詞是什么？顏色的英文單詞是什么？如葡萄英文是grape，它有purple、green兩種甚至其它更多的顏色，這種游戲教學設計貼近于學生生活，學生對照實物的知識記憶也將更深刻。

3．豐富游戲教學情景，增強直觀感受

游戲教學情景創設包括實物情景與媒體情景。實物情景的創設能夠直觀的對游戲教學的內容進行生動呈現，使課堂教學更真實，也更加有趣味性。如上文講到的運用不同水果，激發學生對水果單詞的記憶以及相關英語知識的延伸，就是實物情景教學的最好例子。媒體情景創設是基于現代科技飛速發展的教學環境下，可以利用媒體設備生動、形象的展現方式，帶給小學生更深的學習樂趣。例如在英語教學中，可以通過投影儀器材播放小學生喜愛的英語動畫電影，在日常學習中將題目動態的展現出來，通過錄音機在休息間隙播放英語歌曲或英文節目。媒體創設與游戲教學的科學配合，將使每一節英語教學課程都充滿活力。

4．進行課外活動開展，豐富游戲教學形式

小學英語游戲教學不應局限于課堂之內，在課外活動中也可以進行廣泛的開展。例如在課外舉行形式多樣的英語競賽、表演活動。開展英語拼寫大賽、英語故事表演活動、英語閱讀活動等，通過各色活動的開展，增強學校英語學習氣氛，在一定程度上渲染了學生學習熱情，提升教學效果。

三、結語

在新課程改革的大背景下，教師與學生對傳統教學的模式出現越來越明顯的排斥現象。沉悶、機械的傳統教學模式無法吸引學生興趣，激發學習動力，同時也無益于學生的身心發展以及知識積累。以上本文通過對小學英語教學中開展游戲教學的意義，以及游戲教學的應用策略進行探討，希望為傳統教育注入新的活力，更好的培養小學生成長成材提供參考。

參考文獻

［1］關欣．小學低年級英語游戲教學存在問題及對策研究［D］．四川師范大學，2013．

［2］劉淼．融合游戲教學提升小學英語教學質量［J］．新教育時代電子雜志（教師版），2014．（35）

［3］武海紅．以“玩”激趣——小學英語游戲教學探究［J］．學周刊，2015．（29）