信息科學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)困境及對(duì)策研究
——以大連海洋大學(xué)信息工程學(xué)院為例

孫大志 白 雪（大連海洋大學(xué)大連財(cái)經(jīng)學(xué)院 遼寧大連 116000）

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信息科學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)困境及對(duì)策研究
——以大連海洋大學(xué)信息工程學(xué)院為例

孫大志 白 雪
（大連海洋大學(xué)大連財(cái)經(jīng)學(xué)院 遼寧大連 116000）

摘 要：為了有效的開(kāi)展大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，本文以大連海洋大學(xué)信息工程學(xué)院2012—2015屆畢業(yè)生為研究對(duì)象，分析就業(yè)市場(chǎng)、高校人才培養(yǎng)、擇業(yè)觀以及家庭觀念等方面對(duì)畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生的影響，發(fā)現(xiàn)信息科學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)時(shí)面臨的困境和問(wèn)題。并以此為依據(jù)，從政府、學(xué)校、學(xué)生、用人單位、家庭五個(gè)方面提出建議，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作。

關(guān)鍵詞：信息科學(xué) 畢業(yè)生 就業(yè)困境 對(duì)策研究

大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題一直是社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)，隨著畢業(yè)生數(shù)量的逐年攀高，大學(xué)生畢業(yè)季逐步走向沒(méi)有最難只有更難。值得注意的是，大學(xué)生就業(yè)難是在我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展以及各級(jí)政府千方百計(jì)為大學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)條件、提供各種形式的就業(yè)政策支持的背景下產(chǎn)生的。近年來(lái)，國(guó)家提出建設(shè)信息化社會(huì)，信息產(chǎn)業(yè)一躍成為“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，這對(duì)信息科學(xué)類畢業(yè)生而言，無(wú)疑是為自己的職業(yè)生涯提供更為廣闊的平臺(tái)，但從實(shí)際就業(yè)來(lái)看，信息科學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)情況并不樂(lè)觀。那么大學(xué)生就業(yè)難的根源究竟是什么？筆者認(rèn)為，解決大學(xué)生就業(yè)難是一項(xiàng)系統(tǒng)性、復(fù)雜性和長(zhǎng)期性的工程。由于大學(xué)生就業(yè)受經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、政府相關(guān)政策、就業(yè)觀念、家庭觀念及畢業(yè)生自身能力等因素的影響，為此，解決畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題需要高校、政府、企業(yè)、畢業(yè)生個(gè)人等方面的參與、配合，形成強(qiáng)大的合力，才能破解大學(xué)生就業(yè)之困。［1］

一、大學(xué)生就業(yè)困境的因素分析

現(xiàn)階段分析大學(xué)生就業(yè)難需從經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，政府相關(guān)政策、高校人才培養(yǎng)模式、畢業(yè)生擇業(yè)觀及個(gè)人能力等方面全盤考慮，其具體影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.在經(jīng)濟(jì)形勢(shì)方面。其一，2012年以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)下行壓力和產(chǎn)能相對(duì)過(guò)剩的矛盾有所加劇，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)成本上升和創(chuàng)新能力不足的問(wèn)題并存。我國(guó)GDP增速由 2009年的8.7%下降到2012等的7.8%，2013年又下調(diào)為7.5%，GDP的下調(diào)對(duì)就業(yè)產(chǎn)生要影響。以我國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)總量計(jì)算，國(guó)民經(jīng)濟(jì)每減少1個(gè)百分點(diǎn)，就業(yè)崗位減少80萬(wàn)—100萬(wàn)個(gè)。就業(yè)崗位的減少與畢業(yè)生人數(shù)的增加是導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的直接原因。其二，城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間發(fā)展不平衡。目前中國(guó)的城鄉(xiāng)分割仍然十分明顯，獲取各種形式的分割性收益是大學(xué)生就業(yè)偏好于城市的直接誘因。從信息工程學(xué)院2012—2015屆畢業(yè)生就業(yè)選擇地域選擇來(lái)看，遼寧就業(yè)占64%以上，北京、上海、廣東等東部沿海城市占30%以上，而西部十二省區(qū)僅占6%左右，地區(qū)之間的巨大發(fā)展差距又促使大學(xué)畢業(yè)生只能更多地?cái)D向發(fā)達(dá)地區(qū)。如果對(duì)不平衡的發(fā)展格局視而不見(jiàn)而簡(jiǎn)單地責(zé)備大學(xué)畢業(yè)生缺乏到艱苦地區(qū)就業(yè)的社會(huì)責(zé)任，顯然是不符合每個(gè)人在擇業(yè)時(shí)都不可避免地存在著趨好避差的自然法則的。其三，我國(guó)傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)格局在經(jīng)歷了三十余年經(jīng)濟(jì)高增長(zhǎng)后依然沒(méi)有出現(xiàn)實(shí)質(zhì)轉(zhuǎn)變，第一、二產(chǎn)業(yè)比重相對(duì)過(guò)高，而其吸納勞動(dòng)力能力又十分有限；具有較強(qiáng)勞動(dòng)力吸納能力的第三產(chǎn)業(yè)，尤其是知識(shí)密集型和技術(shù)密集型的高端服務(wù)業(yè)所占比重較低。而信息科學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)主要與科技服務(wù)、信息資訊、商務(wù)服務(wù)、計(jì)算機(jī)服務(wù)和軟件等知識(shí)密集型第三產(chǎn)業(yè)相關(guān)。總量有限的第三產(chǎn)業(yè)很難為大學(xué)生提供更多適銷對(duì)路的就業(yè)崗位。［2］

2.政府相關(guān)政策方面。我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)存在的不公平與不規(guī)范現(xiàn)象有目共睹，而政府在解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題時(shí)的政策措施取向卻一直重在治標(biāo)而非治本。即仍然采取類似于對(duì)待下崗、失業(yè)人員等特定群體的就業(yè)政策取向，每年只針對(duì)大學(xué)生群體頒布有關(guān)政策措施，而不是將重點(diǎn)放在構(gòu)建面向所有勞動(dòng)力群體的公平竟?fàn)幍木蜆I(yè)市場(chǎng)和提供健全的社會(huì)保障制度方面。這種政策分割、特事特辦的就業(yè)政策取向，不僅不符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求和勞動(dòng)力市場(chǎng)一體化、就業(yè)竟?fàn)幑交目陀^要求，而且導(dǎo)致了政策措施的畸形化和低效化， 并陷入了難以自拔的怪圈。這主要體現(xiàn)在政府對(duì)就業(yè)市場(chǎng)公平竟?fàn)幦狈τ行Ч苤危瑢?dǎo)致大學(xué)生就業(yè)環(huán)境的惡化；社會(huì)保障制度的殘缺，則形成了大學(xué)畢業(yè)生千軍萬(wàn)馬報(bào)考公務(wù)員、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)，而難以走向非公單位和自主創(chuàng)業(yè)。

3.在高校教育方面。其一，專業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式不符合社會(huì)和市場(chǎng)的要求。當(dāng)前中國(guó)高校和高等教育對(duì)市場(chǎng)的響應(yīng)速度非常慢，［1］高校專業(yè)設(shè)置尚沒(méi)有完全市場(chǎng)化，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展規(guī)律不協(xié)調(diào)，課程設(shè)置機(jī)制也不完善。此外，高校的人才培養(yǎng)模式存在缺陷，注重強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，忽視素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生很難適應(yīng)用人單位的需要。其二，創(chuàng)業(yè)教育缺乏。目前我國(guó)高等學(xué)校缺乏創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，迄今尚無(wú)統(tǒng)一科學(xué)的教材，同時(shí)兼?zhèn)淅碚撝R(shí)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師也相當(dāng)缺乏。此外，高校創(chuàng)業(yè)教育模式封閉，內(nèi)容陳舊，方法單一。創(chuàng)業(yè)教育缺乏，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足，核心競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，在就業(yè)市場(chǎng)上常處于被動(dòng)消極狀態(tài)。其三，就業(yè)指導(dǎo)缺乏。目前我國(guó)就業(yè)指導(dǎo)工作存在嚴(yán)重不足，大部分高校雖設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但從總體上看，人員少，經(jīng)費(fèi)少，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系不完善貫穿于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)始終，這在一定程度上使大學(xué)生就業(yè)感到無(wú)所適從，難以應(yīng)付就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)。［3］

4.在用人單位方面。其一，過(guò)分看重學(xué)歷，隨著高校擴(kuò)招和高學(xué)歷人才的增多，很多單位盲目追求高學(xué)歷，本來(lái)本科生能夠勝任的崗位卻要求研究生，導(dǎo)致部分本科生難以找到心儀的工作。其二，過(guò)分強(qiáng)調(diào)出身，部分用人單位對(duì)非名牌大學(xué)的畢業(yè)生不經(jīng)面試便拒之門外，這種用人方式嚴(yán)重影響了一般院校的大學(xué)生就業(yè)，也不利于企業(yè)的人才梯隊(duì)培養(yǎng)。其三，過(guò)分強(qiáng)調(diào)工作經(jīng)驗(yàn)，過(guò)半的用人單位要求競(jìng)聘者具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，但絕大多數(shù)畢業(yè)生并不具備這一條件，這也在一定程度上影響了畢業(yè)生就業(yè)。

5.在大學(xué)生自身方面。其一，在就業(yè)觀念和就業(yè)心理方面。當(dāng)下的大學(xué)生從小就在父母的庇護(hù)下長(zhǎng)大，大多數(shù)學(xué)生對(duì)未來(lái)沒(méi)有目標(biāo)、或目標(biāo)不明確，對(duì)自身沒(méi)有明確的定位，對(duì)工作環(huán)境、薪資、地區(qū)的要求不切實(shí)際。部分大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)，未能在大學(xué)期間對(duì)未來(lái)作出明確的職業(yè)規(guī)劃，導(dǎo)致就業(yè)時(shí)選擇盲目、“隨大流”、心態(tài)焦慮的情況發(fā)生。在工作地區(qū)選擇方面，他們更青睞于一二線城市的工作，對(duì)大學(xué)生村官、西部志愿者等到偏遠(yuǎn)工作持抵制的態(tài)度，從而形成就業(yè)困難的情況。同時(shí)，在工作過(guò)程中一旦發(fā)現(xiàn)工作崗位與自身所要求的有差異，就對(duì)工作有所怠慢，失去動(dòng)力。還有一些畢業(yè)生不能明確的認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，仍沉浸在自己理想的就業(yè)狀態(tài)中，導(dǎo)致有業(yè)不就情況的出現(xiàn)。其二，就業(yè)能力不高，主要體現(xiàn)在核心競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。隨著信息化發(fā)展，逐步拉近了國(guó)家間的文化交流，隨著而來(lái)的就是用人單位對(duì)畢業(yè)生第二語(yǔ)言的要求，但實(shí)際情況是不少畢業(yè)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不以為意，部分畢業(yè)生應(yīng)聘時(shí)各方面都十分優(yōu)秀，因?yàn)榈诙Z(yǔ)言未達(dá)到企業(yè)要求就與喜歡的工作失之交臂。其三，誠(chéng)信缺失。誠(chéng)信是一個(gè)人立足于社會(huì)的根本要求，但是在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)上的誠(chéng)信缺失現(xiàn)象卻屢見(jiàn)不鮮，“一女多嫁”式簽訂就業(yè)協(xié)議，就業(yè)材料不真實(shí)等等直接影響到用人單位對(duì)大學(xué)生的印象，從而增加大學(xué)生就業(yè)難度。

6.在家庭觀念方面。目前畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中不僅會(huì)受到就業(yè)市場(chǎng)的影響，還會(huì)因?yàn)閭鹘y(tǒng)觀念的影響而受到家庭的壓力。父母在孩子的擇業(yè)過(guò)程中更注重工作職位、薪資待遇、工作地點(diǎn)等實(shí)際因素。部分家長(zhǎng)希望孩子能夠在離自己較近的地區(qū)工作，彼此間可以照顧；部分家長(zhǎng)因受經(jīng)濟(jì)情況限制，希望畢業(yè)生能在短期內(nèi)分擔(dān)家庭負(fù)擔(dān)，因此家庭成員對(duì)工作選擇的建議不得不成為畢業(yè)生必須考慮的因素。［4］

二、大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策研究

要走出就業(yè)困境，提高信息科學(xué)類畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量，則必須充分考慮上述因素對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的影響，因此解決畢業(yè)生就業(yè)難的對(duì)策必須從高校、政府、企業(yè)及畢業(yè)生個(gè)人等多方面入手，從而形成強(qiáng)大合力，為畢業(yè)生的就業(yè)贏得更為廣闊的空間。

1.在政府方面。在解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題中，政府行為起著宏觀調(diào)控的作用，具體表現(xiàn)現(xiàn)：第一，從經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面，政府對(duì)經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控、促進(jìn)地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和平衡對(duì)營(yíng)造良好的就業(yè)環(huán)境至關(guān)重要。要加快經(jīng)濟(jì)建設(shè)步代，縮小城鄉(xiāng)之間、東西部之間以及南北之間的經(jīng)濟(jì)差距。第二，加大教育投入，降低高中和大學(xué)的學(xué)費(fèi)；制定合理的招生和就業(yè)政策，加強(qiáng)對(duì)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)督。第三，對(duì)用人企業(yè)給予優(yōu)惠政策。第四，完善勞動(dòng)保障機(jī)制，對(duì)畢業(yè)生支邊的家庭實(shí)施補(bǔ)貼政策。

2.在高校方面。高校是影響畢業(yè)生就業(yè)水平的直接影響因素，畢業(yè)生就業(yè)程度的高低反映了其辦學(xué)水平。為提高畢業(yè)生就業(yè)率，高校可采取以下措施：第一，大力實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，加大人才引進(jìn)力度；加強(qiáng)管理，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)良好的教學(xué)質(zhì)量來(lái)營(yíng)造濃厚的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和良好的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍。第二，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系與合作，高校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，主動(dòng)開(kāi)展就業(yè)市場(chǎng)需求分析和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，根據(jù)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才思想品德、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的需求，以及學(xué)校辦學(xué)定位和辦學(xué)條件，及時(shí)調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。［2］與此同時(shí)應(yīng)經(jīng)常組織在校學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，熟悉工作流程、了解企業(yè)理念，提早到企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)。通過(guò)高校和企業(yè)的深層次合作，將專業(yè)知識(shí)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)用人單位和高校的雙贏。第三，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，就業(yè)指導(dǎo)工作要從大學(xué)新生開(kāi)始，貫穿于大學(xué)教育始終，還要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)分別加以指導(dǎo)。［3］在就業(yè)指導(dǎo)下，要做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，發(fā)掘大學(xué)生潛能，增強(qiáng)大學(xué)生發(fā)展的目的性于計(jì)劃性，提升就業(yè)成功機(jī)會(huì)。

3.用人單位方面。用人單位追求利潤(rùn)的同時(shí)，應(yīng)積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。第一，注重加強(qiáng)與高校的人才培養(yǎng)合作；第二，注重加強(qiáng)管理，不斷提升企業(yè)的竟?fàn)幜Γ在A得社會(huì)的肯定，提高本單位的知名度、待遇和福利等。第三，積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，尊重人才，合理使用人才給予畢業(yè)生成長(zhǎng)的空間。

4.在家庭方面。作為學(xué)生家長(zhǎng)，應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家有關(guān)就業(yè)政策，改變傳統(tǒng)就業(yè)觀念和人才培養(yǎng)觀念。與此同時(shí)，要加強(qiáng)同高校的聯(lián)系，對(duì)高校辦學(xué)適時(shí)提出合理化建議。

5.在畢業(yè)生方面。一方面要積極引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生到西部，到基層就業(yè)。翟丹姝等認(rèn)為，解決就業(yè)問(wèn)題，畢業(yè)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念最關(guān)鍵。［4］通過(guò)加強(qiáng)宣傳工作，使大學(xué)生進(jìn)一步了解西部，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，將個(gè)人發(fā)展和西部地區(qū)緊密結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到西部、到基層、到祖國(guó)和人民最需要的地方去建功立業(yè)，發(fā)揮自己的聰明才智。另一方面，穩(wěn)步推進(jìn)形式多樣的創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。2014年9月10日李克強(qiáng)總理在夏季達(dá)沃斯論壇開(kāi)幕式上發(fā)表講話稱，要借改革創(chuàng)新的“東風(fēng)”，推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)科學(xué)發(fā)展，在960萬(wàn)平方公里土地上掀起 “大眾創(chuàng)業(yè)”、“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成“萬(wàn)眾創(chuàng)新”、“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢(shì)，［5］并在2015年兩會(huì)政府工作報(bào)告中要將 “大眾創(chuàng)業(yè)、 萬(wàn)眾創(chuàng)新" 打造成為推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)前行的“雙引擎”之一。因此，應(yīng)積極利用現(xiàn)行政策提高畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。一是積極組織大學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，入駐創(chuàng)業(yè)孵化基地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并積極引導(dǎo)學(xué)生報(bào)名參加各類創(chuàng)業(yè)比賽； 二是結(jié)合學(xué)校組織的校外實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐； 三是融合學(xué)生專業(yè)知識(shí)，通過(guò)組建創(chuàng)業(yè)小組進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐； 四是充分利用學(xué)生的暑假社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。另外，大學(xué)生還可以攜筆從戎，到部隊(duì)、到軍營(yíng)去施展自己的才華。如今的部隊(duì)，是現(xiàn)代化的高水平部隊(duì)，為大學(xué)生搭建了成長(zhǎng)發(fā)展的廣闊舞臺(tái)。2001年，軍營(yíng)之門首次為在校大學(xué)生敞開(kāi)。軍隊(duì)生活的磨練，有助于增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。每年部隊(duì)都會(huì)招募一定數(shù)量的本科畢業(yè)生參軍入伍。所以大學(xué)畢業(yè)生攜筆從戎、投身軍營(yíng)，也不失為一條好的就業(yè)之路。［5］

參考文獻(xiàn)：

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［5］人民網(wǎng).大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新：你我都是中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新引擎.2015.