信息科學類畢業生就業困境及對策研究
——以大連海洋大學信息工程學院為例

孫大志 白 雪（大連海洋大學大連財經學院 遼寧大連 116000）

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信息科學類畢業生就業困境及對策研究
——以大連海洋大學信息工程學院為例

孫大志 白 雪
（大連海洋大學大連財經學院 遼寧大連 116000）

摘 要：為了有效的開展大學生的就業指導工作，本文以大連海洋大學信息工程學院2012—2015屆畢業生為研究對象，分析就業市場、高校人才培養、擇業觀以及家庭觀念等方面對畢業生就業產生的影響，發現信息科學類畢業生就業時面臨的困境和問題。并以此為依據，從政府、學校、學生、用人單位、家庭五個方面提出建議，進一步加強大學生就業指導和服務工作。

關鍵詞：信息科學 畢業生 就業困境 對策研究

大學生就業難問題一直是社會各界關注的焦點，隨著畢業生數量的逐年攀高，大學生畢業季逐步走向沒有最難只有更難。值得注意的是，大學生就業難是在我國經濟快速發展以及各級政府千方百計為大學生創造就業條件、提供各種形式的就業政策支持的背景下產生的。近年來，國家提出建設信息化社會，信息產業一躍成為“朝陽產業”，這對信息科學類畢業生而言，無疑是為自己的職業生涯提供更為廣闊的平臺，但從實際就業來看，信息科學類畢業生就業情況并不樂觀。那么大學生就業難的根源究竟是什么？筆者認為，解決大學生就業難是一項系統性、復雜性和長期性的工程。由于大學生就業受經濟發展狀況、政府相關政策、就業觀念、家庭觀念及畢業生自身能力等因素的影響，為此，解決畢業生就業難問題需要高校、政府、企業、畢業生個人等方面的參與、配合，形成強大的合力，才能破解大學生就業之困。［1］

一、大學生就業困境的因素分析

現階段分析大學生就業難需從經濟形勢，政府相關政策、高校人才培養模式、畢業生擇業觀及個人能力等方面全盤考慮，其具體影響主要體現在以下幾個方面：

1.在經濟形勢方面。其一，2012年以來我國經濟增長下行壓力和產能相對過剩的矛盾有所加劇，企業生產經營成本上升和創新能力不足的問題并存。我國GDP增速由 2009年的8.7%下降到2012等的7.8%，2013年又下調為7.5%，GDP的下調對就業產生要影響。以我國當前的經濟總量計算，國民經濟每減少1個百分點，就業崗位減少80萬—100萬個。就業崗位的減少與畢業生人數的增加是導致大學畢業生就業難的直接原因。其二，城鄉之間、地區之間發展不平衡。目前中國的城鄉分割仍然十分明顯，獲取各種形式的分割性收益是大學生就業偏好于城市的直接誘因。從信息工程學院2012—2015屆畢業生就業選擇地域選擇來看，遼寧就業占64%以上，北京、上海、廣東等東部沿海城市占30%以上，而西部十二省區僅占6%左右，地區之間的巨大發展差距又促使大學畢業生只能更多地擠向發達地區。如果對不平衡的發展格局視而不見而簡單地責備大學畢業生缺乏到艱苦地區就業的社會責任，顯然是不符合每個人在擇業時都不可避免地存在著趨好避差的自然法則的。其三，我國傳統的產業格局在經歷了三十余年經濟高增長后依然沒有出現實質轉變，第一、二產業比重相對過高，而其吸納勞動力能力又十分有限；具有較強勞動力吸納能力的第三產業，尤其是知識密集型和技術密集型的高端服務業所占比重較低。而信息科學類畢業生就業主要與科技服務、信息資訊、商務服務、計算機服務和軟件等知識密集型第三產業相關?？偭坑邢薜牡谌a業很難為大學生提供更多適銷對路的就業崗位。［2］

2.政府相關政策方面。我國就業市場存在的不公平與不規范現象有目共睹，而政府在解決大學生就業難問題時的政策措施取向卻一直重在治標而非治本。即仍然采取類似于對待下崗、失業人員等特定群體的就業政策取向，每年只針對大學生群體頒布有關政策措施，而不是將重點放在構建面向所有勞動力群體的公平竟爭的就業市場和提供健全的社會保障制度方面。這種政策分割、特事特辦的就業政策取向，不僅不符合市場經濟發展的要求和勞動力市場一體化、就業竟爭公平化的客觀要求，而且導致了政策措施的畸形化和低效化， 并陷入了難以自拔的怪圈。這主要體現在政府對就業市場公平竟爭缺乏有效管治，導致大學生就業環境的惡化；社會保障制度的殘缺，則形成了大學畢業生千軍萬馬報考公務員、事業單位、國有企業，而難以走向非公單位和自主創業。

3.在高校教育方面。其一，專業課程設置和人才培養模式不符合社會和市場的要求。當前中國高校和高等教育對市場的響應速度非常慢，［1］高校專業設置尚沒有完全市場化，學科專業結構與經濟、社會發展規律不協調，課程設置機制也不完善。此外，高校的人才培養模式存在缺陷，注重強調知識的傳授，忽視素質和能力的培養，這樣培養出來的學生很難適應用人單位的需要。其二，創業教育缺乏。目前我國高等學校缺乏創業教育，對創業教育的重要性認識不足，迄今尚無統一科學的教材，同時兼備理論知識和創業經驗的教師也相當缺乏。此外，高校創業教育模式封閉，內容陳舊，方法單一。創業教育缺乏，導致大學生創新創業能力不足，核心競爭力不強，在就業市場上常處于被動消極狀態。其三，就業指導缺乏。目前我國就業指導工作存在嚴重不足，大部分高校雖設立了就業指導機構，但從總體上看，人員少，經費少，就業指導服務體系不完善貫穿于大學生就業指導始終，這在一定程度上使大學生就業感到無所適從，難以應付就業競爭的挑戰。［3］

4.在用人單位方面。其一，過分看重學歷，隨著高校擴招和高學歷人才的增多，很多單位盲目追求高學歷，本來本科生能夠勝任的崗位卻要求研究生，導致部分本科生難以找到心儀的工作。其二，過分強調出身，部分用人單位對非名牌大學的畢業生不經面試便拒之門外，這種用人方式嚴重影響了一般院校的大學生就業，也不利于企業的人才梯隊培養。其三，過分強調工作經驗，過半的用人單位要求競聘者具有一定的工作經驗，但絕大多數畢業生并不具備這一條件，這也在一定程度上影響了畢業生就業。

5.在大學生自身方面。其一，在就業觀念和就業心理方面。當下的大學生從小就在父母的庇護下長大，大多數學生對未來沒有目標、或目標不明確，對自身沒有明確的定位，對工作環境、薪資、地區的要求不切實際。部分大學生職業生涯規劃意識不強，未能在大學期間對未來作出明確的職業規劃，導致就業時選擇盲目、“隨大流”、心態焦慮的情況發生。在工作地區選擇方面，他們更青睞于一二線城市的工作，對大學生村官、西部志愿者等到偏遠工作持抵制的態度，從而形成就業困難的情況。同時，在工作過程中一旦發現工作崗位與自身所要求的有差異，就對工作有所怠慢，失去動力。還有一些畢業生不能明確的認清當前就業形勢，仍沉浸在自己理想的就業狀態中，導致有業不就情況的出現。其二，就業能力不高，主要體現在核心競爭力不強。隨著信息化發展，逐步拉近了國家間的文化交流，隨著而來的就是用人單位對畢業生第二語言的要求，但實際情況是不少畢業生對語言的學習不以為意，部分畢業生應聘時各方面都十分優秀，因為第二語言未達到企業要求就與喜歡的工作失之交臂。其三，誠信缺失。誠信是一個人立足于社會的根本要求，但是在大學生就業市場上的誠信缺失現象卻屢見不鮮，“一女多嫁”式簽訂就業協議，就業材料不真實等等直接影響到用人單位對大學生的印象，從而增加大學生就業難度。

6.在家庭觀念方面。目前畢業生在擇業過程中不僅會受到就業市場的影響，還會因為傳統觀念的影響而受到家庭的壓力。父母在孩子的擇業過程中更注重工作職位、薪資待遇、工作地點等實際因素。部分家長希望孩子能夠在離自己較近的地區工作，彼此間可以照顧；部分家長因受經濟情況限制，希望畢業生能在短期內分擔家庭負擔，因此家庭成員對工作選擇的建議不得不成為畢業生必須考慮的因素。［4］

二、大學生就業難的對策研究

要走出就業困境，提高信息科學類畢業生的就業數量和質量，則必須充分考慮上述因素對畢業生就業的影響，因此解決畢業生就業難的對策必須從高校、政府、企業及畢業生個人等多方面入手，從而形成強大合力，為畢業生的就業贏得更為廣闊的空間。

1.在政府方面。在解決大學生就業難問題中，政府行為起著宏觀調控的作用，具體表現現：第一，從經濟發展方面，政府對經濟的宏觀調控、促進地區之間、城鄉之間經濟的發展和平衡對營造良好的就業環境至關重要。要加快經濟建設步代，縮小城鄉之間、東西部之間以及南北之間的經濟差距。第二，加大教育投入，降低高中和大學的學費；制定合理的招生和就業政策，加強對高校人才培養質量的監督。第三，對用人企業給予優惠政策。第四，完善勞動保障機制，對畢業生支邊的家庭實施補貼政策。

2.在高校方面。高校是影響畢業生就業水平的直接影響因素，畢業生就業程度的高低反映了其辦學水平。為提高畢業生就業率，高?？刹扇∫韵麓胧旱谝?，大力實施人才強校戰略，加大人才引進力度；加強管理，不斷提高教學質量。通過良好的教學質量來營造濃厚的專業學習興趣和良好的專業學習氛圍。第二，加強與企業的聯系與合作，高校應主動適應社會主義市場經濟的要求，主動開展就業市場需求分析和畢業生跟蹤調查，根據經濟結構、產業結構的調整和就業市場對人才思想品德、創新精神和實踐能力的需求，以及學校辦學定位和辦學條件，及時調整學科專業結構。［2］與此同時應經常組織在校學生到企業參觀學習，熟悉工作流程、了解企業理念，提早到企業實踐學習。通過高校和企業的深層次合作，將專業知識與企業實踐相結合，實現用人單位和高校的雙贏。第三，加強大學生就業指導課程，就業指導工作要從大學新生開始，貫穿于大學教育始終，還要根據不同年級學生的特點分別加以指導。［3］在就業指導下，要做好大學生職業規劃，發掘大學生潛能，增強大學生發展的目的性于計劃性，提升就業成功機會。

3.用人單位方面。用人單位追求利潤的同時，應積極承擔社會責任。第一，注重加強與高校的人才培養合作；第二，注重加強管理，不斷提升企業的竟爭力，以贏得社會的肯定，提高本單位的知名度、待遇和福利等。第三，積極承擔社會責任，尊重人才，合理使用人才給予畢業生成長的空間。

4.在家庭方面。作為學生家長，應積極響應國家有關就業政策，改變傳統就業觀念和人才培養觀念。與此同時，要加強同高校的聯系，對高校辦學適時提出合理化建議。

5.在畢業生方面。一方面要積極引導大學生轉變擇業觀念，鼓勵學生到西部，到基層就業。翟丹姝等認為，解決就業問題，畢業生轉變擇業觀念最關鍵。［4］通過加強宣傳工作，使大學生進一步了解西部，轉變擇業觀念，將個人發展和西部地區緊密結合起來，引導和鼓勵大學畢業生到西部、到基層、到祖國和人民最需要的地方去建功立業，發揮自己的聰明才智。另一方面，穩步推進形式多樣的創業教育，提高學生自主創業意識。2014年9月10日李克強總理在夏季達沃斯論壇開幕式上發表講話稱，要借改革創新的“東風”，推動中國經濟科學發展，在960萬平方公里土地上掀起 “大眾創業”、“草根創業”的新浪潮，形成“萬眾創新”、“人人創新”的新態勢，［5］并在2015年兩會政府工作報告中要將 “大眾創業、 萬眾創新" 打造成為推動中國經濟繼續前行的“雙引擎”之一。因此，應積極利用現行政策提高畢業生的自主創業意識。一是積極組織大學生組建創業團隊，入駐創業孵化基地進行創業實踐，并積極引導學生報名參加各類創業比賽； 二是結合學校組織的校外實習、見習活動開展創業實踐； 三是融合學生專業知識，通過組建創業小組進行創業實踐； 四是充分利用學生的暑假社會實踐進行創業實踐。另外，大學生還可以攜筆從戎，到部隊、到軍營去施展自己的才華。如今的部隊，是現代化的高水平部隊，為大學生搭建了成長發展的廣闊舞臺。2001年，軍營之門首次為在校大學生敞開。軍隊生活的磨練，有助于增強大學生的社會責任感。每年部隊都會招募一定數量的本科畢業生參軍入伍。所以大學畢業生攜筆從戎、投身軍營，也不失為一條好的就業之路。［5］

參考文獻：

［1］張曉宇.大學生就業難的成因幾多［N］，現代消費導報，2006-06-29.

［2］袁貴仁.加強指導和服務 推動畢業生就業制度建設與創新［J］.中國高等教育，2003.

［3］洪克非、王韻琴、陳凈植.就業指導要從大學新生開始［N］.中國青年報，2005.

［4］ 翟丹姝、任邦來.談大學生就業難之解決途徑［J］.甘肅農業，2005.

［5］人民網.大眾創業萬眾創新：你我都是中國經濟增長的新引擎.2015.