淺談如何提高小學數學的學習興趣

郭海峽

（長春市雙陽區第二實驗小學 吉林長春 130600）

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淺談如何提高小學數學的學習興趣

郭海峽

（長春市雙陽區第二實驗小學 吉林長春 130600）

數學，相對于其他學科是枯燥的，高強的理論讓感性的學生往往望而卻步，然而它又來源生活，貼近生活，服務于生活。正所謂，生活離不開數學，天真活潑的孩子只有對數學產生濃厚的興趣，才能逐步培養探求新知的意識和能力，才能形成強大的推動作用，積極主動地去探索新知，學習新知。

古今中外，凡在某一領域上有所成就的人，最好的秘訣就是興趣，它可以讓人自覺地排開一切干擾，全身心地投入到某一項學習中去，享受過程。正如華羅庚所說：“有了興趣就會樂此不疲，孜孜不倦，因此也就有時間學習了。”魯迅也說過：“時間就像海綿里的水，”有了興趣的人，自己會榨干海綿里每一滴水，不會浪費一點時間，自然會取得成功。因此，小學數學教師就顯得尤為重要，一定要注重把握小學生的身心特點，認知規律，努力讓數學課堂充滿快樂和希望。

一、情境激趣

教師精心設計的教學情境，會讓學生感覺每天都生活在故事當中，進而潛移默化地把知識點消化掉，還能起到人格魅力的影響。童真的孩子對世界的啟蒙認知是一切都那么美好，哪怕父母，老師不經意的一個故事，一個笑話都能讓他們不由自主地側耳傾聽，那一個高興，滿足。記得我示范實習的導師就是一個風趣幽默的數學老師，他的課堂總能看見一張張笑臉，高高舉起的一雙雙小手，還會有面紅耳赤的爭論，這都是情境教學的結果，他的課堂沒有壓抑，沒有訓斥，沒有單調，有的只是好奇，期待和暢所欲言。在講《比例尺》時，他會講一個迷路的旅行者如何利用地圖知識找到歸途；在講《統計圖》時，他會用車間工作產量來選出優勝者，在講《軸對稱》時，他會帶孩子們穿越空間，到文化廣場放風箏。孩子們聽起來那么新鮮，那么有趣，那么急于去探索情境背后的問題。榜樣的力量是無窮的，在我的每節課堂上，我都盡可能的把一個個有趣的情境穿插在知識點中，這樣不僅開闊了孩子的視野，豐富了課堂內容，還化解了知識重點，提高了學習效率，取得了事半功倍的學習效果。

二、游戲激趣

玩是兒童的天性，是每個孩子最愛做的事情，他們可以說是在游戲中成長起來的。

在教學過程中，我們要根據內容的需要，精心設計符合兒童身心特點的趣味活動，啟發他們在玩中學習知識，掌握知識，運用知識。

例如在教學8加幾這一部分知識時可以這樣設計：充分利用教材中猴子摘桃這一教學情境，在完成計算方法的探究后安排一個真正摘桃子的游戲，四棵桃樹上長滿了桃子，且每個桃子身上都掛了一道算式題，只有答對算式的結果，才能把桃子摘走，小組合作完成，在規定時間內摘的最多的組為獲勝組。這樣的游戲不僅鍛煉了孩子的口算能力，還培養了團隊的競爭意識，學生在游戲中數學的注意力，觀察力，動手操作能力都有所加強，積極性，主動性能更容易發揮出來。

三、實踐激趣

小學生的特點是形象思維比較強，有動手的欲望，什么事都想動手看個清楚，皮亞杰說過，要想真正認識一個客體，就要動之于手。讓他們通過拆一拆，畫一畫，折一折，擺一擺，分一分來加深對圖形，概念的認知，更好的掌握運用知識。

拆一拆

在學習了《七巧板》這以內容后，學生對神奇的七巧板有了更積極地探索熱情，自己動手，拆下來，組合成許多圖案，驚嘆于我們前輩的智慧，民族自豪感油然而生。

折一折

在學習了軸對稱圖形后，要讓學生親自動手折一下幾個幾何圖形的對稱軸，明確平行四邊形不是軸對稱圖形，且圖形不一樣，對稱軸的數量也不同，這樣既鍛煉了操作能力，又加深了知識的理解。

畫一畫

在學習了“認識物體和圖形”后，讓學生用學過的平面圖形畫一些圖案，學生積極性非常高，畫出了如房子、機器人、火箭、花兒等。在畫的過程中，學生加深對所學圖形的認識，同時又培養了想象力和創造力。

擺一擺

一年級學生在學習數的組成和加減法時，利用手中的學具，擺一擺，有利于加強感性認識和知識的內化。

分一分

學習了數學廣角里的搭配，我們就可以讓學生自己選擇穿衣，什么樣的衣物，怎么來搭配，有幾種方法。

另外，物體的分類，可以做個實踐活動，今天我來幫媽媽整理房間，家里的衣物，房間的擺設，書房的陳列都能幫孩子們提高生活技能，還能增強審美情趣，

實踐證明，重視實際操作，以學生自主活動為主，讓學生親自體驗探究，能培養和激發學生學習的興趣，也培養了學生實際動手的能力，讓學生用動促思，以思促言，達到學以致用、自主學習的境界。

四、鼓勵激趣

學生在學習的過程當中，會受到來自家庭，社會，同學，環境等因素的影響，有的孩子意志力不強，上進心不足，有時會不自覺產生厭學的思想，這就需要教師敏銳的觀察力，潤物細無聲的談話，鼓勵，幫助，找到孩子挫敗感的成因，注入積極向上的正能量，排除孩子心中的陰霾，鼓勵他們大膽的戰勝困難，樹立遠大的理想。

五、友情激趣

孔子曰，師為傳道，授業，解惑者也。今天他還包含了另外一層關系，朋友。生活中和孩子們成了朋友，就有了一種超越任何人的信賴，依靠，可以解開孩子心中的小秘密，了解他們的喜怒哀樂，便于更好的設計學習方案，學習方法。

還可以言傳身教，成為學生的榜樣，不自覺用自己的人格美麗去影響孩子，樹立正確的人生觀。

六、競爭激趣

不想當將軍的士兵不是好士兵，每個人都有強烈的好勝心，在學生中表現的更為突出，每個孩子都想為班級做出自己的貢獻，在班級活動中更為明顯。那就要老師把不同特點，不同成績的孩子來分組，不論什么活動都以組的形式來考查，這樣誰也不想因為自己的原因影響了小組的成績，合作意識會大大增強，還會培養孩子與人交往的能力和助人的美德，孩子在幫助他人的時候，自己的能力也能得到提升，達到一舉兩得的目的。

七、教具激趣

小學生形象思維為主，鮮艷的圖畫，動態的多媒體課件都能極大的吸引孩子的注意力，激發他們的學習熱情，動手研究一些孩子們感興趣的，喜歡的教具在課堂上能夠起到積極的效果。

孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。孔子的這句話強調了興趣的重要，要讓學生“樂之”需要使學生保持學習興趣，這不僅符合小學生的年齡特征，而且有利于提高課堂教學效率。而現代的愛因斯坦也對興趣有著精辟的論述：興趣和愛好是最好的老師。《數學課程標準》也說：通過數學學習，應使學生在興趣與動機、自信與意志、態度與習慣等幾方面獲得發展。所有這些，無一不在說明興趣對于學習的重要。每一個經歷過教育教學的人都知道，一旦學生對學習產生了興趣，就會化被動為主動，學習就變成一種內在的動力和需求，學習將會變得事半而功倍，反之則將是事倍而功半。