語文閱讀教學之我見

劉春生

（吉林省東遼縣足民鄉中學校 吉林東遼 136612）

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語文閱讀教學之我見

劉春生

（吉林省東遼縣足民鄉中學校 吉林東遼 136612）

摘 要：語文教學不僅要把目光盯在課堂教學上，也要十分重視課外閱讀活動，讓學生在豐富多彩的閱讀活動中運用、鞏固所學知識，獲得新知，激起他們對語文的興趣，從而促進學生語文素養的全面提高。

關鍵詞：閱讀教學 情趣 課堂閱讀教學 積累運用 讀書筆記

一、情趣導航，以“趣”動“情”，以“情”促“趣”，使閱讀成為“悅讀”

以“情趣”作為語文教學中的導航，就避免了教學中只重語言訓練，不重精神陶冶；只重機械分析，不重學習過程等近乎“殘忍”的語文教學，保護好學生求知欲望和感悟的靈性，語文素養便會提高。對學生而言，“情趣”體現在閱讀學習過程中就是：覺得閱讀內容有意思，想研究朗讀；老師說話有意思，想聽；閱讀過程有意思，讀、說、畫、演皆想嘗試；閱讀結果有意思，愿意記誦；閱讀體驗有意思，是一種享受。情趣導航，以“趣”動“情”，以“情”促“趣”則是實現這個目標的好途徑。

二、課堂閱讀教學掌舵，課外閱讀學習是語文能力提高的動力

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”呂叔湘先生也說：“回憶自己的學習過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開，也就是說，百分之七十得之于課外閱讀。” 在當今信息量激增的社會里，讓學生學會搜集，處理信息，培養學生較強的課外閱讀能力已刻不容緩。

開展與課外閱讀有關的活動，在有趣、豐富多彩的活動中，學生體會到課外閱讀的樂趣。可以開展與課內閱讀有關的收集活動，以課外促課內，相得益彰，體驗收獲的喜悅。還可以定期舉辦各類主題競賽，如故事大王賽、詩王競賽、手抄報賽、成語接龍賽，.以此來激發學生課外閱讀的熱情。

學生課外閱讀，既渴望有所得，又期望所得的收獲外顯，得到老師、家長、同學的認可與贊同，滿足自己的成就感。在實踐中，可采用“課外閱讀成長記錄袋”的方式，記錄學生課外閱讀的成果。小小的袋中有學生摘錄的好詞好句好篇章，有學生在故事演講賽中的錄音帶，有學生自制的手抄報……定期在班級內部向學生展示他們的課外閱讀成果，定期在學校展示全校學生的課外閱讀成果，使每位學生心理上產生極大的滿足感，從而激勵學生的閱讀興趣。

三、讓積累運用成為語文閱讀學習中的好幫手

閱讀積累，做讀書筆記是一個很好的辦法，而日記，則教會學生運用。而教師參與學生的成長日記，則會使學生更快更好的養成愛讀愛寫的習慣。教師捧讀學生的日記，時不時的寫上幾句，與學生通過日記做心與心的交流。看著孩子們漸漸成長的足跡，實在不失為工作中的一大趣事。因為有愛讀書寫日記這些孩子的帶動，加上孩子們都想與老師做朋友的積極性，整個班級就有了愛讀書愛寫日記的氣氛。

四、指導課外閱讀，提高課外閱讀效率

授之以魚，不如授之以漁。學生只有正確合理的選擇自己所需的作品，快速準確的運用閱讀方法，做好讀書筆記，課外閱讀才有效率，才有收獲。作為教師，必須根據學生的年齡特點和認知水平，做好讀物推薦工作，在讀物推薦時，重點是要保護學生的閱讀興趣。遵循這個原則，我們就可以從以下四個途徑向學生推薦書籍：

1.推薦與教學內容相關的書籍：課外閱讀作為語文課堂教學的延伸和補充，我們推薦讀物時，可以結合教學內容進行。

2.我們推薦讀物時，不能一刀切，必須根據每一級段學生不同的年齡特點，向學生提供書籍名單。

3.從時空結構上推薦有關內容：在實踐中，大膽地將報紙、雜志、小說、影視、廣告、標語等語文信息引入課堂，豐富深化教材內容。如：神州五號飛上太空，振奮人心。教師可以鼓勵學生閱讀相關報道，了解事件始末。

4.指導學生課外閱讀方法

閱讀方法一般包括精讀、略讀。在課外閱讀中，學生常用的是略讀。根據閱讀目標的不同，我們又可以把略讀分為游覽式讀書法和篩選式讀書法。培養學生閱讀方法，我們要遵循課內帶課外，扶放相結合的原則，讓學生應用課堂中學到的一般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評議摘錄。只有正確的方法才有正確的讀書體驗。

五、輔導學生做讀書筆記

“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應讓學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。讀書筆記類型很多：摘抄型：摘抄好詞好句，科學珍聞，生活常識等以豐富語言，增長知識，啟迪思維，陶冶情操。感想型：再讀完一本讀物后，結合現實和個人經歷寫出對有關問題的認識及感想和體會，提高分析事物的能力。想象型：主要是續編故事，改寫故事，發展聯想和想象能力，從而培養創新思維。我們要通過提示范例，摘錄講評，交流感想等方式，提高學生做筆記的能力。

總之，閱讀教學的方法很多，只要教師注意引導，學生語文閱讀水平就會明顯提高。