論心理疏導(dǎo)和思想引導(dǎo)

謝夢(mèng)君

（安徽師范大學(xué)思想政治教育 安徽蕪湖 241002）

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論心理疏導(dǎo)和思想引導(dǎo)

謝夢(mèng)君

（安徽師范大學(xué)思想政治教育 安徽蕪湖 241002）

摘 要：心理疏導(dǎo)的含義是疏導(dǎo)者按照人們心理活動(dòng)規(guī)律，對(duì)人的心理問(wèn)題通過(guò)疏導(dǎo)的方式，協(xié)助人們解決心理問(wèn)題，改善認(rèn)知，建立合理的情緒以及生活方式的一種方法。思想引導(dǎo)是促使被引導(dǎo)對(duì)象在思想認(rèn)識(shí)、思維方式以及行為方式上發(fā)生符合引導(dǎo)者意圖的改變，它的本質(zhì)是對(duì)被引導(dǎo)者的思想、行為加以改善和矯正的一種教育實(shí)踐活動(dòng)。心理疏導(dǎo)是思想引導(dǎo)的前提和基礎(chǔ)，思想引導(dǎo)離不開(kāi)一定的心理疏導(dǎo)，相反，心理疏導(dǎo)也離不開(kāi)一定的思想引導(dǎo)，思想引導(dǎo)為心理疏導(dǎo)提供一個(gè)正確的方向，兩者之間是相互影響、相互作用的關(guān)系，共同統(tǒng)一于思想政治教育之中。

關(guān)鍵詞：思想引導(dǎo) 心理疏導(dǎo) 相互關(guān)系

思想引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)雖然是是兩種不同的概念，但是它們之間有著非常緊密的聯(lián)系，它們共同作用，統(tǒng)一于思想政治教育過(guò)程中，所以對(duì)兩者的研究被提上了日程。

一、心理疏導(dǎo)的內(nèi)涵

“心理疏導(dǎo)”有廣義狹義之分，它是一種針對(duì)人的心理問(wèn)題所采取的一種治療的療法，“所謂的治療療法就是在醫(yī)院以及相關(guān)的咨詢(xún)機(jī)構(gòu)中，通過(guò)那些經(jīng)過(guò)相關(guān)培訓(xùn)以及學(xué)習(xí)的診療人員，采用一種咨詢(xún)和指導(dǎo)的方式，根據(jù)咨詢(xún)的相關(guān)理論和技能，對(duì)那些存在心理障礙的群體或個(gè)人進(jìn)行的疏通與引導(dǎo)，實(shí)施相應(yīng)的咨詢(xún)或診療，從而來(lái)緩解或消除咨詢(xún)者的相關(guān)心理問(wèn)題和思想障礙，促使他們的人格向積極、向上的方向發(fā)展，最終獲得一種身體上和心理上的一種內(nèi)外部平衡的狀態(tài)的目的”。［1］從某種意義上來(lái)講，心理疏導(dǎo)也可以被解釋為人們?cè)趯?shí)踐的基礎(chǔ)上，遵循一定的心理發(fā)展規(guī)律，在正確有效的思想的指引之下，對(duì)所存在的問(wèn)題與矛盾進(jìn)行有效的疏理和指導(dǎo)，創(chuàng)造條件，協(xié)助人們理清各種障礙，增強(qiáng)對(duì)事物的判斷以及認(rèn)識(shí)能力，建立一種正確、合理的思維方式以及行為方法的手段。

二、思想引導(dǎo)的內(nèi)涵

“思想引導(dǎo)是指思想教育工作者為了排除受教育者認(rèn)知、觀念、情感、態(tài)度等方面的疑問(wèn)、困惑，解決其生活意義失落和人生價(jià)值偏差等問(wèn)題，培養(yǎng)符合社會(huì)需要，利于個(gè)人健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的思想和行為的活動(dòng)。”［2］思想引導(dǎo)是高校思想政治教育工作的重要組成部分，關(guān)系到國(guó)家安全和高校穩(wěn)定，關(guān)系到高層次人才培養(yǎng)質(zhì)量，我們要從深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的戰(zhàn)略高度，從為國(guó)家培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的現(xiàn)實(shí)角度，充分認(rèn)識(shí)做好新形勢(shì)下高校思想引導(dǎo)工作的重要性，以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度切實(shí)有效的措施，牢牢把握思想政治教育中思想引導(dǎo)主導(dǎo)權(quán)，為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育營(yíng)造良好氛圍和創(chuàng)造先決條件。

三、心理疏導(dǎo)和思想引導(dǎo)的關(guān)系

1.心理疏導(dǎo)與思想引導(dǎo)相互區(qū)別

心理疏導(dǎo)能夠?yàn)槿藗兊纳睢W(xué)習(xí)以及人際交往上面提供充分的指導(dǎo)與幫助。它能夠促使大學(xué)生提高對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力，促使他們認(rèn)識(shí)到自己本身存在巨大發(fā)展?jié)摿Γ⑶疑钊胪诰蜃陨淼臐摿Γ顾麄儾粩嗟耐黄谱晕遥瑳_破自己的限制性，最終達(dá)到心理與社會(huì)的有機(jī)平衡。綜上所述，雖然兩者在內(nèi)涵上存在非常大的區(qū)別，但是在具體的運(yùn)行中，他們之間又相互滲透、相互制約。心理疏導(dǎo)要求堅(jiān)持遵循平等自愿原則，強(qiáng)調(diào)有效的疏通與引導(dǎo)，比較注重感情上理解與共情。它也非常強(qiáng)調(diào)合理有效的人際溝通。它經(jīng)常采用一系列專(zhuān)業(yè)化的心理研究的方法與技巧來(lái)進(jìn)行有效的診療，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問(wèn)題，這樣也能夠深入地探索出學(xué)生存在的深層次的問(wèn)題和障礙，從而尋求有效的解決方案。“而思想引導(dǎo)則是鼓勵(lì)引導(dǎo)者要發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，深入探索，分析問(wèn)題從而更好的解決問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)教育與引導(dǎo)，注重通過(guò)勸誡達(dá)到的作用同時(shí)更加強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)者的榜樣示范的作用”［3］。思想引導(dǎo)大部分采取一系列有經(jīng)驗(yàn)的方法，來(lái)解決學(xué)生認(rèn)識(shí)領(lǐng)域中所面臨的問(wèn)題。思想引導(dǎo)是通過(guò)向大學(xué)生傳授教育相關(guān)的思想，從而轉(zhuǎn)化大學(xué)生原有的不合理的觀念和認(rèn)識(shí)，提高他們?cè)谒枷肷系恼J(rèn)識(shí)和覺(jué)悟。但是，這些轉(zhuǎn)化和改變并不是輕而易舉就能實(shí)現(xiàn)的，這其中存在著一系列復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，首先要找到一個(gè)切入點(diǎn)，即客體的心理問(wèn)題和困惑，要仔細(xì)了解大學(xué)生的心理問(wèn)題和心理困惑，仔細(xì)分析原因，然后對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決與處理，由此解除個(gè)體面臨的問(wèn)題以及思想上的困惑。心理疏導(dǎo)的切入點(diǎn)就是個(gè)體的行為和思想，個(gè)體的行為和思想在一定程度上能夠反映出個(gè)體的心理變化，抓住這些心理變化，并且尋找適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)解決。相對(duì)于思想引導(dǎo)來(lái)說(shuō)，心理疏導(dǎo)更加注重個(gè)體原有規(guī)律以及行為特點(diǎn)，更加強(qiáng)調(diào)人本主義思想，帶有更加濃厚的人文氣息。

2.心理疏導(dǎo)與思想引導(dǎo)相互統(tǒng)一

思想引導(dǎo)最終目標(biāo)就是為了引導(dǎo)人們，促使其朝著積極、陽(yáng)光、向上的一種精神狀態(tài)發(fā)展，提升人們道德品質(zhì)以及心理素質(zhì)，從而讓他們正確的認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自己培養(yǎng)一種正確價(jià)值觀。人格的教育在思想引導(dǎo)過(guò)程中是一個(gè)關(guān)鍵性的因素，它是一個(gè)必備的前提條件。如果失去了這個(gè)前提條件，思想引導(dǎo)就不能夠真正的發(fā)揮其根本的作用，它只能流于形式上，不能達(dá)到它的最終目標(biāo)。另外人格也是人們形成對(duì)于整個(gè)世界，整個(gè)人生，以及自己有無(wú)價(jià)值的觀點(diǎn)的基本依據(jù)，被心理疏導(dǎo)劃為一個(gè)關(guān)鍵性的研究?jī)?nèi)容。而心理疏導(dǎo)的根本目標(biāo)就是通過(guò)某種手段和方式促使大學(xué)生進(jìn)行自我反思、深入細(xì)致地剖析自己，認(rèn)識(shí)自我存在的問(wèn)題與困惑，增強(qiáng)他們的抗壓和抗挫折能力，不斷完善自己的個(gè)性，促進(jìn)自己身體的心理的，內(nèi)部的和外部的全面統(tǒng)一以及健康的均衡的發(fā)展。因此，思想引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)具有密切關(guān)聯(lián)性，對(duì)人格的教育他們的共同基礎(chǔ)，同時(shí)也是它們共同的發(fā)展目標(biāo)。最終都是為了促使大學(xué)生養(yǎng)成積極向上的心理以及完備的人格，從而使它們積極地、充滿(mǎn)激情與活力的地成長(zhǎng)著。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊芷英.淺談心理疏導(dǎo)對(duì)于高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)價(jià)值［J］.思想政治教育，2009（ 7）：30.

［2］劉新庚.現(xiàn)代思想政治教育方法論［M］.北京：人民出版社，2006.

［3］魯龍光.心理疏導(dǎo)療法［M］.南京：江蘇科學(xué)技術(shù)出版社，1996.