淺談做好學校后勤管理工作

段金龍

（乾安縣所字鎮仙字中學 吉林松原 131406）

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淺談做好學校后勤管理工作

段金龍

（乾安縣所字鎮仙字中學 吉林松原 131406）

筆者是一名學校后勤管理人員，深知后勤工作應以服務為主，既要考慮周到，又要雷厲風行，只有堅持以服務教學為中心，才能促進教育質量的提高。

一、建章立制，形成有法可依與有法必依的治理體制

學校后勤管理的最終目的是為學校的發展服務，建立一整套便于考核的規章制度，才能使后勤工作有據可依，有章可循，變人治為法治。

1.建立和完善后勤管理制度體系。

后勤管理的關鍵是規范化、科學化，必須做到有章可循、有法可依。為此，各學校要建立健全各項規章制度，使后勤管理行動有目標、工作有指南、建設有標準。規章制度要符合教育規律，切合學校實際，又要與時俱進，并根據管理需要不斷修訂和完善。制度本身要體現管理的主體性、結構的系統性、執行的嚴肅性，要讓制度成為學校文化的重要載體，成為規范后勤管理行為的總綱。結合實際，后勤管理制度建設主要有六大體系：財務管理體系、物品管理體系、食堂管理體系、宿舍管理體系、活動場所管理體系、校園環境管理體系等。完善了六大體系制度，學校要建立量化考核辦法，加強檢查督導，有效促進學校后勤管理向規范化、標準化、精細化邁進。

2.搞好校園綠化美化等人文景觀

綠化美化工作是發揮環境育人的基礎，各學校要從可持續發展的角度，高水平規劃和設計校園環境建設整體框架，既要考慮品位高雅、整潔優美的實際需要，又要遵循立足實際、節約勤儉的原則。要下大力氣抓好整體綠化、點綴美化、文化熏陶、運動休閑、教育警示等方面的建設工作，營造有利于對學生進行熱愛祖國、熱愛校園、保護自然、保護生態教育的環境氛圍，促進校園文明風氣的形成。

3.推進師生勞動實踐場所建設

實現教育與生產勞動和社會實踐相結合，是貫徹黨和國家的教育方針，實施素質教育，培養學生創新精神與實踐能力的客觀要求。特別是農村寄宿制學校，加強勞動實踐基地建設，是深化教育改革、提高教育為地方經濟建設服務能力的有效載體，積極引導師生參加勞動實踐，培養學生勞動觀點、勞動技能和創新精神。

二、以人為本，提升后勤管理人員服務水平與規范化進程

在學校管理中，后勤人員若能主動熱情地為師生提供超前、優質、高效的服務，就必然會大大促進和推動學校其它工作的開展。因此，調動后勤人員的積極性和創造性是非常重要的。學校的管理者要善于運用科學而藝術的工作策略，變簡單的行政命令為指導激勵，使后勤人的積極性充分迸發出來。人是管理的第一要素，管理者只有重視人、關心人，在評先、職稱評定等方面滿足后勤人員的正當需要，堅持以人為本，把人的文章做好了，人的積極性調動起來了，后勤管理才會到位，后勤工作的服務功能也才會真正得到充分發揮。學校最大的人群是學生，人本意識能否在學生身上落實，也是決定學校管理成敗的重要環節。

1.加強學習、認清使命、提升素質。定期組織學習理論知識。通過學習，進一步明確后勤工作是學校工作的重要組成部分是學校兩大支柱之一，具有鮮明的服務保障性、經濟性和教育性相統一的特征，在貫徹黨的教育方針，落實學生培養目標方面起著同樣舉足輕重的作用。要在學習中不斷增強做好本職工作的自豪感、責任感和使命感，樹立為教學一線服務的思想，甘為教育戰線上的無名英雄，處處嚴格要求自己，吃苦在前，享受在后，盡心盡力做好后勤服務工作。

2.提高認識、擺正位置、團結協作

學校的后勤工作為教育、教學、師生服務的，服務的問題不是有沒有文化的問題，也不是性格粗細的問題，主要是個認識的問題。如果對服務缺少足夠的認識，就會導致服務質量的低下，服務態度的蠻橫。后勤管理工作上上下下、左左右右，縱橫交錯，事無巨細，頭緒繁多，既有人與人之間的關系，又有人與物之間的關系，而人與物的關系處理不當，又會影響到人與人之間的關系。教學用具、水、電、暖等保障樣樣都要考慮周全精心安排，稍有疏漏，就會影響其它工作的正常開展和教師工作的情緒。因此，后勤工作是打造和諧校園穩定的重要組成部分。對后勤管理服務有了以上正確的認識，才能在工作中產生高度的責任感，才能擺正自己的位置，明確自己的責任，在后勤管理工作中，以創和諧為出發點，擺正位置不越位，開展工作互補位，要傾聽他人意見，真正地把工作做到實處。

三、更新理念，增強后勤管理育人的責任感和使命感

1.定位學校后勤管理的育人功能

現代學校的辦學目標是促進學生全面發展，培養合格的社會主義建設者和接班人。后勤工作是學校管理育人、服務育人的重要組成部分。必須充分認識教育改革對學校后勤工作提出的新要求、新挑戰，牢固樹立“教書育人”與“服務育人、管理育人”并重的辦學理念，本著對學生成長負責、對師生健康負責、對學校長遠發展負責的精神，不斷增強發揮學校后勤管理育人功能的責任感和使命感，全面做好后勤管理各項工作，不斷提升辦學品位和效益，推動辦學水平不斷提高。工作中，要通過多種形式，大力倡導后勤管理育人理念，營造“學校無空地、處處皆育人”的濃厚氛圍。

2.強化后勤管理中的育人意識

在服務中突出育人功能。學生在學校學習生活中，除了接受課堂上各學科教師的思想品德教育和知識教育以外，課余時間還會廣泛接觸后勤服務人員，他們的一言一行都會成為學生模仿的對象，受到潛移默化的熏陶和影響。因此，樹立全方位育人意識，堅持“在為師生服務的過程中育人”，通過日常工作中主動、熱情、耐心、周到的服務，為學生做出努力進取、奮發向上的榜樣，激發學生“好學上進、遵章守紀”的主體意識。

3.廣泛開展后勤管理工作創新

后勤服務人員，必須具備創新意識，勇于打破舊有的管理模式，建立新的適應發展要求的管理體制，以改革創新、開拓進取的時代精神推動后勤管理工作向前發展。必須樹立與時俱進的理念，在學校后勤管理各方面工作中大膽創新，形成自己的品牌和特色。

段金龍 （1962——），男，漢族 ，吉林省乾安縣人，政治教育專業，專科學歷，吉林省松原市乾安縣所字鎮仙字中學教師，一級教師。研究方向：學校后勤管理。多次被評為縣、局級優秀教師，多篇論文在省、市教育期刊發表。參與多項課題研究，榮獲教育科研先進個人。

作者簡介：