小學語文作文教學策略

陳桂春

（長春汽車經濟技術開發區長沈路學校，吉林長春 130052）

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小學語文作文教學策略

陳桂春

（長春汽車經濟技術開發區長沈路學校，吉林長春 130052）

摘 要：作文教學一直是小學語文教學的重點和難點，長期以來，部分學生總是感到無話可寫。因此，寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。因此，在作文教學中，教師應解決三個問題：一是為什么寫？二是寫什么？三是怎么寫？

關鍵詞：小學語文 作文教學

第一、明確寫作目的，激發學生的寫作欲望

作文指導課，教師須設法引導學生從心靈體驗出發，真實地再顯生活底蘊，真誠地擁抱生活。教師的指導，不能只把思路局限于大場面、大事件，應該讓學生跳出課堂小圈，放大生活外延，跳出教材小書，放大閱讀范圍，不但面對生活瑣屑的表象，而且也透視其間深蘊的生活真諦和本質。換句話說，教師對學生習作的指導就是為了使學生確立真實和真誠的情感態度，在明明白白地弄懂“為什么寫”這個問題的前提之下來進行習作。

學生作文應該是從自己心靈體驗出發，逐步達到不自覺地“瀉泄”和“傾吐”的境界，當學生對生活的感受和情緒的儲備達到了比較豐滿的程度，心中的寫作欲便逐漸萌動和強化，在成熟到呼之欲出時刻，受到教師的恰當點撥和某種靈感的誘發，就不可抑止地發生了通過文字流瀉心緒的寫作沖動。

第二，明確寫作內容，讓學生覺得有話可寫

學生習作素材的來源：一是現實生活本身；二是現實生活在書本中的反映；三是現實生活在圖畫中的反映。教師的任務是指導學生學會從紛繁復雜的社會生活中發現對自己有所觸動、有所啟發的人與事，景與物，為我所用。教師的作文指導過程，其實就是引導學生從生活中提煉寫作素材，讓學生覺得有話可寫。我們一直強調的“做生活的有心人”“生活是寫作的源泉”“處處有生活”，就是為了讓學生能從日常的學習、生活和勞動等方面逐步積累經驗、體驗感情，在通過教師的引導和啟發之后能充分地運用習作素材。

教師在閱讀教學中，成該大力提倡“讀寫結合”。教師必須千方百計地從豐富的語文教材中挖掘讀寫訓練的結合點，把作文片斷訓練經常地、持久地融入閱讀教學過程之中，教會學生能運用教材中的寫作因素來進行習作訓練，這樣做，既鞏固了閱讀教學效果，又促進了學生讀寫水平的提高。教師的作文指導過程，解決了“寫什么”，也就使學生經歷了一個“從積累到表達”的訓練過程。當前的語文教育，就是以學生能力發展為取向，因此，作文指導就是對學生“習作能力”的指導，教他們學會學習，學會表達。

第三，傳授寫作技巧，教會表達方法

“怎么寫”就是如何表達，教師要設法引導學生用孩子的眼光看世界，用孩子的語言描述見聞、感受，追求平白質樸，追求真實，反對虛假。即使學生的觀點有些偏頗，也不要大驚小怪，認真加以引導，正是語文老師的一個職責。讓孩子放開膽子寫作義，是消除害怕作文情緒的關鍵，也是學好作文的良好開端?！霸趺磳憽边@個指導環節，需要教師關注學生作文的基本語言要求，諸如貫穿語脈句序的通順、吻合語境要求的得體、狀物寫形的準確、用詞組句的簡潔、整體風貌的樸素等。要教會學生的寫作方法?！霸趺磳憽鄙婕暗綄懽鞣椒ǖ闹笇栴}，教師在學生寫作訓練的內容、形式、方法應該狠下功夫，努力激活學生寫作興趣，促使學生“愛寫”。

第四，多讀多寫多練，苦練作文基本功

要想寫好作文，從小就要扎扎實實地練好作文基本功。怎樣練好作文基本功？即：多觀察，多讀書，多練筆多思考，多修改。

多觀察：就是要注意觀察生活，做生活的有心人。對于周圍的人物，動物，植物，景物等都要留心觀察。

多讀書：古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！鄙倌陼r熟讀成誦一些好文章，可以經久不忘，也可以學到一些作文的方法。除了閱讀文學書以外，還要適當閱讀一些歷史、地理和科學技術知識方面的書籍，以增長知識，擴大視野。讀書，還要養成認真的習慣，不要走馬觀花，不求甚解，應該努力做到讀一本書有一本書的收獲。

多練筆：俗話說：“好記性不如爛筆頭?！爆F在，有不少同學開始寫觀察日記，做讀書筆記，這很好，應該堅持下去。老舍先生告誡我們：“要打好基礎，第一步就要學會‘記’，每天記一件事。”“最好的竅門就是‘每天必寫’、‘天天拿筆’，哪怕是寫十個字也好?！币驗椤傲晳T養成之后，雖不記，也能抓住要點了，這樣日積月累，你肚子里的東西就多了起來?！辈痪殻粚懀志蜕?；多練，多寫，熟就能生巧。

多思考：老舍先生說：“讀一篇文章，讀完要仔細想想會寫文章的人，他用一個字就能頂幾個字，他會找一個頂合適的字來用。讀文章的時候只念一念，不仔細想一想，是體會不到它的好處的。”讀文章要想，寫文章也要想，拿起筆就寫，結果不是下筆千言，離題萬里，就是寫了幾句就寫不下去，只好“擠牙膏”，想一句，寫一句，東拉西扯，這樣的文章怎能寫好呢？多思才能智慧，多思考才能把文章寫深刻，多聯想才能把文章寫生動。

多修改：有人說，好文章是改出來的，這話有道理。一篇文章，什么地方要改，什么地方不需要改，要從實際出發，認真地把已經寫出來的文章從立意、選材、篇章結構、語言文字、標點符號等多方面進行增、刪、改，使文章更完美、更周密、更準確地反映客觀實際。同學們初學寫作文，更應該養成認真修改的習慣。

著名教育家葉圣陶老先生曾說過：“寫作不僅是拿起筆來寫在紙上那一段時間內的事情，意思的發生，需要的提出，都在動筆之前。因此，提筆之前，應做好充分的準備，提起筆來寫在紙上，不過是完成這項工作的一段步驟罷了。有些人認為寫作的工作在提筆來的時候才開始，這顯然是錯誤的。如果是這樣，寫作就成為一種無需要，無目的，可做可不做的事了。”怎樣讓學生才能寫好作文，結合筆者多年的教學實踐，認為應該做到以下幾點：