高校文科類學生工程訓練教學探索

□劉翼民

高校文科類學生工程訓練教學探索

□劉翼民

在科技高速發展就業能力逐年加大的今天，實踐能力差、創新能力不足是我國高校畢業生普遍存在的問題，因此讓文科生進行工程訓練是大環境下的必然趨勢。但是在實際教學過程中，文科生工程訓練教學效果并不理想，如何提高文科生的工程訓練教學質量，成為現代工程訓練中心亟需思考解決的問題。

工程訓練；文科學生；興趣；工程實踐

工程訓練是各綜合院校開設的一門基礎性課程，以機械、材料類學生為主要教學對象。近幾年開始，一些高校陸續讓文科生也開始接受工程訓練，但實訓教師普遍反映教學效果不理想，通過調查顯示，最主要的原因是學生“沒興趣”“興致不高”。因此，如何提升文科生的工程訓練興趣是現代工程訓練中心必須認真思考的問題。

一、文科學生工程訓練實況

1.缺乏學習熱情和興趣

很多學生在日常生活中連扳手、起子之類的工具都沒使用過，所以面對工程訓練中的各種機床有一種和自己專業無關的想法。因此學生上課散漫，遲到早退現象普遍，上課玩手機、聊天情況屢見不鮮。因此導致課程考核不合格，更重要的是對學生自身的安全造成隱患，嚴重影響了工程訓練教學效果。

2.對機器的畏懼心理

文科學生進入大學后并沒有受到過專業的機械基礎學習，面對各種設備的操作有一種畏懼的心理。尤其是在看到一些高速運轉的設備時，會感到害怕。一些實訓是需要幾個同學一起配合完成的，操作上的膽怯、不成功，會使學生感到沮喪。

3.實訓時間短、課程多，實踐機會少

文科生的工程訓練時間是1周，需要完成5門工訓課程。而且這1周并非完全的工訓時間，學生還要回去上大學英語、高數等公共課，時間就更為緊張，通常一門課程剛了解一點就匆匆結束了，這樣讓學生感覺學不到東西，對接下來的課程直接采取應付的態度。另一方面，因為課時少，一些課程直接是教師講、學生看，學生動手實踐的機會少，違背了工程訓練教學的實踐教學宗旨，也導致了學生學習困難，教學效率低。

4.課程內容缺乏創新，提不起興致

學生在工程訓練過程中，實訓的內容以及過程都由教師規定，學生只需按指示去完成作品的制作就好，導致學生缺乏自主創新，不利于學生自主學習能力的培養。

二、文科學生工程訓練教學效果提升的措施

通過近幾年對文科生工程訓練教學經驗的總結及探索，采取以下措施對文科生教學進行改革，對學生學習興趣的提高能達到不錯的效果。

1.實訓之前進行工程訓練教育

很多學生，包括機械類學生在實訓之前并不了解什么是工程訓練，為了提升教學的效果，培養學生一定的工程能力素養，在文科學生工訓之前進行工程訓練教育，讓學生了解什么是工程訓練，與我們的生活到底有什么關聯。最好是能將工程訓練各課程做成一個宣傳片，通過宣傳片的播放讓學生產生興趣，吸引學生的注意力，調動學生的積極性。

2.做好三級安全教育，讓學生以嚴謹的學習態度對待工程訓練

安全問題是工程訓練過程中最為關鍵的問題，關系到學生的人身安全，因此要格外地重視。要對學生進行三級安全教育，做到人人講安全，時時注意安全。在工訓之前安全課教師通過安全事故事例講解對學生進行第一次安全教育，讓學生了解實訓過程中容易發生的事故。第二次安全教育是讓每個學生都簽署一份 《安全協議書》，學習安全內容，保證自己能遵守安全規章制度。教師在上課過程中對操作流程進行安全操作講解，做好第三次安全教育。通過對安全的三級強調，讓學生意識到要嚴謹對待工程訓練，散漫的學習態度只會對自身造成傷害。

3.合理安排課程，因材施教，增強工程訓練的實用性

工程訓練中心在文科專業學生實訓之前應對文科學院系部進行走訪，并根據學院的特點制作符合學院特點的課程菜單，讓學院進行選擇。同時開設選修課程，讓學生有更多的選擇。在工訓前播放工程訓練宣傳片，讓每個學生對各課程有初步的了解，學習完各自學院選擇的必修工訓課程后，學生可以根據個人的興趣愛好進行課程選修，這樣就大大提升了工程訓練教學效果。

4.開設更多實用的課程，調動學生的積極性

現代工程訓練中心的課程基本以機械操作為主，對文科生來說興趣不大，為了調動學生的積極性，提高工程訓練質量，可以開設例如 “輪胎拆卸”“木工DIY”，與生活息息相關，基本人人都會用到的實踐課程，。這樣學生就會愿意學，并且主動學。

5.加強師生之間的互動，讓學生喜歡上工程訓練

根據走訪學院教師的意見，現在的學生以獨生子女居多，喜歡被關注。所以工程訓練實訓教師的教學態度，也影響到了學生的學習質量。對待文科學生，指導老師要多一點耐心，一視同仁，認真回答學生的問題，這樣學生就會覺得自己得到了重視，就會尊重老師，認真上課。

6.發揮學生的創新能力，設計自己喜歡的圖案

文科生，尤其是藝術類的，對作品的造型有著自己的追求，討厭老師規定固定的樣品。所以實訓教師在進行教學時，提出本課程需要制作的作品是什么便可，至于圖案、造型可以自由發揮。例如鉗工，最終的目的是做一個酒起子，實現酒起子的功能，至于酒起子的造型可以是賽車、愛心、動物等，完成后還可以噴上自己喜歡的顏色，并帶走自己的作品。3D打印、鑄造等這類課程都可以讓學生自由發揮創新精神，在上課的過程中用心地去設計自己的作品造型，并認真完成作品的制作。這樣大大滿足了學生的想象力，釋放了對學生的操作束縛，增強了可操作性。

7.優化 《實習報告》，讓作業變得不枯燥

工程訓練結束后，每個學生都需要提交一份手寫的《實習報告》。通常一些學校的實習報告設計，題目比較籠統，題目沒有引導性，學生沒有自己的看法。因此優化《實習報告》是工程訓練教學環節上必須改革的一步。出題教師可以擬一個大的題目，然后在下面進行一步一步地引導，例如大題目 “在鉗工教學中你學到了什么”，下面進行題目分解、引導：“在鉗工課程中你使用到了什么工具，它們的用途是什么”“你覺得鉗工課的目的是什么”“在鉗工課中你學到了什么，對自己的作品有什么看法，你覺得鉗工課還有哪些需要改進的地方”等，注重學生的思考和主體地位，培養學生獨立思考問題的能力。

除此之外，還有其他的措施能提高工程訓練質量，例如擴大激勵機制，吸引一些動手能力、創新能力較強的文科學生參加 “工程訓練綜合能力大賽”，拓展自己的知識面，為自己的畢業就業增加優勢；和學校、學院進行溝通，在文科學生工程訓練的那周，停止其他公共課程，讓學生認真完整的實訓完1周的課程，等等。

三、結語

工程訓練是高校實踐教學的主要環節，旨在培養學生的綜合素質、提高學生工程實踐能力和創新精神，它具有其他課程無法替代的作用。在科技高速發展就業能力逐年加大的今天，實踐能力差、創新能力不足是我國高校畢業生普遍存在的問題，因此讓文科生進行工程訓練是大環境下的必然趨勢，對文科生工程實踐課程的教學方法、內容進行探索改革能調動學生實踐的積極性，激發學生的學習熱情，讓其深刻認識到理論知識與實踐相結合的重要性，并從中掌握一些分析問題、解決問題的方法，培養學生的工程意識，提高學生的工程實踐和工程創新能力，有效提高文科學生工程訓練教學的質量。

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（編輯：郝 嬋）

本文系廈門理工學院教研教改項目（編號：JGY201559）資助。

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1671-0568（2016)23-0019-02

劉翼民，碩士，廈門理工學院研究實習員。研究方向：中國哲學以及高校教學管理。