如何培養(yǎng)初中后進生對思想品德課的興趣

黃海東

（廣西賓陽縣和吉中學(xué) 廣西賓陽 530412）

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如何培養(yǎng)初中后進生對思想品德課的興趣

黃海東

（廣西賓陽縣和吉中學(xué) 廣西賓陽 530412）

摘 要：后進生通常是指那些在品行或?qū)W習(xí)成績等方面都暫時落后的學(xué)生。這些學(xué)生自制力差、自覺性低、反復(fù)性強。思想品德教師有責(zé)任、有義務(wù)，也應(yīng)該有能力幫助教育好這些后進生，使他們和其他學(xué)生一樣健康、快樂地成長，展現(xiàn)自己獨特的風(fēng)采。

關(guān)鍵詞：思想品德 教學(xué) 后進生 學(xué)習(xí)興趣

隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育的不斷完善，思想品德課的教學(xué)也越來越成為素質(zhì)教育的主渠道。初中思想品德課是一門集知識性、可讀性、科學(xué)性、社會性為一體的，有豐富內(nèi)容的學(xué)科，對學(xué)生進行思想、政治、道德、法制和心理品質(zhì)等方面的教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)、心理品質(zhì)和社會責(zé)任感。教育要面向全體學(xué)生，后進生自然就不能丟，那么如何能激發(fā)這些學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使他們掌握一定的知識是教師面臨的一大難題。現(xiàn)筆者就自己從事多年的初中思想品德課教學(xué)經(jīng)驗來談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

首先，要求教師改變觀念，樹立“所有的學(xué)生都能教好”的意識。

每個人均有獨特的天賦，都有培養(yǎng)價值，關(guān)鍵在于按照他們早期所表現(xiàn)出來的天賦，適應(yīng)其特點進行教育。思想品德教學(xué)后進生的困難是暫時的，核心是教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，樹立“所有的學(xué)生都能教好”的意識，在充分考慮學(xué)生原有水平的基礎(chǔ)上提出適度要求，用自己的信念鼓舞學(xué)生獲取進步，這是培養(yǎng)后進生學(xué)好思想品德課的前提。

其次，要求教師運用情感感化，喚起學(xué)生學(xué)好思想品德的熱情。

思想品德教學(xué)效果的高低，不僅僅是取決于學(xué)生的智商，更重要的是取決于他們的情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等。后進生由于學(xué)習(xí)成績的低下，特別在乎教師對他們的態(tài)度，特別需要老師對他們的愛、信任以及一視同仁。他們能從老師的一個眼神、一個手勢、一個語態(tài)中了解到老師對他們的期望。他們特別反感教師帶著有色眼鏡看待他們，不但對學(xué)習(xí)失去興趣還有可能與老師對立，以不學(xué)思想品德表示抗議，與我們的期望背道而馳。教學(xué)過程是師生雙方在理性和感情上的動態(tài)的人際過程。因此教師在任何時候都要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急躁，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。應(yīng)偏愛他們，平時要利用一切機會主動地接近他們，與他們進行心理交流，和他們交朋友。哪怕是對他們的微微一笑，一句口頭表揚，一個熱情鼓勵的目光，一次表現(xiàn)機會的給予，都可能為其提供熱愛思想品德的契機，都會給后進生一種無形的力量。

后進生一般對時事新聞有著強烈的好奇心和求知欲，教師要積極給他們創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機會，以增強他們的自信心。如在上時事政治新聞?wù)n的時候要他們搜集資料，鼓勵他們踴躍發(fā)言。后進生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量提問他們難易適度的問題，當(dāng)他們回答正確時，我總是面常笑容地說：“你很棒。”“你真行。”“好樣的。”“我為你而驕傲。”這對于老師是舉手之勞，對于那些一直受冷落的后進生則也許是一次心靈的震撼。馬克?吐溫曾說：“我可以為一個愉悅的贊美，而多活兩個月。”贊美就像照射在人類心靈上的陽光，就像滋潤花草樹木的雨露。贊美那些更需要陽光和雨露的后進生能增強其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和熱情。這樣一學(xué)期下來，后進生的參與意識大大增強，消除了畏懼心理，體會到了成功的快樂。他們在眾多的場合下有了“出頭之日”，許多潛在的才能得到了發(fā)揮，得到了表現(xiàn)。

再次，教師要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)思想品德課的方法。

“授人以魚，不如授人以漁。”教會學(xué)生知識，不如教會學(xué)生獲得知識的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)成績差并不是天生的，原因是他們在后天的學(xué)習(xí)中不會學(xué)習(xí)，缺乏適合自己獲取知識的學(xué)習(xí)方法。所以筆者在平時的思想品德課教學(xué)中總會給學(xué)生講一些學(xué)習(xí)思想品德課的方法。比如自己要備有一本筆記本專門收集自己做錯的題目，方便知道自己錯在哪里，以后該怎樣注意；教師上課前，要先做好預(yù)習(xí)，課后要及時復(fù)習(xí)；要識記好課本基礎(chǔ)知識并適當(dāng)進行一些訓(xùn)練等等。教給學(xué)生這些學(xué)習(xí)方法后，有一部分學(xué)生在思想品德課中找到了學(xué)習(xí)的方向，從而獲得了較好的學(xué)習(xí)效果，也提高了他們自己學(xué)習(xí)思想品德課的興趣。

接下來，要求教師指導(dǎo)學(xué)生對基礎(chǔ)知識進行梳理、識記、積累。

古人云：“不積跬步無以至千里；不積小流無以成江河。”學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)知識的積累對他們學(xué)習(xí)該學(xué)科大有裨益，特別是對初中學(xué)校的差生來講顯得更為重要。如何引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中學(xué)會積累思想品德課的基礎(chǔ)知識呢？筆者主要采取了讀記寫相結(jié)合的方式。

（一）讀記方面。在上每一節(jié)課時，筆者都會把這節(jié)課的主要知識點列出來，然后課堂上給學(xué)生5～8分鐘來閱讀并記住這些主要的知識點，同時利用早讀課督促學(xué)生繼續(xù)熟讀課堂上學(xué)到的主要知識點。

（二）注重寫。在平時的思想品德課教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)很多后進生在考試中對一些直接來源于課本基礎(chǔ)知識的題目回答得不理想。原因在于他們記得基礎(chǔ)知識但寫不出來。因此筆者在平時課堂中要求每個學(xué)生都備有一本草稿紙，在熟讀主要的知識點后一定要能默寫出來。

經(jīng)過上面幾個環(huán)節(jié)幾個學(xué)期的訓(xùn)練后，相當(dāng)一部分學(xué)生不僅寫出了一手好字，而且積累了不少的知識，作業(yè)、應(yīng)試的能力也不斷提高，大大激發(fā)了這些后進生學(xué)習(xí)思想品德課的熱情。

其實，在初中思想品德課教學(xué)中調(diào)動后進生學(xué)習(xí)興趣的方法還有很多，我只是粗淺的談了談我個人的看法。只要任課教師在認真?zhèn)浜谜n的同時，注意從學(xué)生的實際出發(fā)，選擇靈活多樣的方法，就能達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課興趣的目的。