淺談體育教學(xué)的創(chuàng)新與培養(yǎng)

姜增民

（黑龍江省中醫(yī)藥學(xué)校 黑龍江哈爾濱 150025）

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淺談體育教學(xué)的創(chuàng)新與培養(yǎng)

姜增民

（黑龍江省中醫(yī)藥學(xué)校 黑龍江哈爾濱 150025）

摘 要：在體育教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新思維的良好氛圍，為引導(dǎo)學(xué)生在上課時突出學(xué)生主體地位，結(jié)合當(dāng)今的教育教學(xué)，適時激發(fā)創(chuàng)新需求并逐漸激活學(xué)生的思維，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，保護(hù)好學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新意識，并鼓勵好學(xué)生大膽去創(chuàng)新并逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新習(xí)慣，為其以后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。本文分析了目前高等學(xué)校體育教學(xué)中存在的問題，并就體育教學(xué)的創(chuàng)新與培養(yǎng)提出了一些合理化建議。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 創(chuàng)新 培養(yǎng) 高等院校

創(chuàng)造力一般是指人在社會生活過程中發(fā)現(xiàn)和制造新事物的能力，也是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，說到底教育就是使受教育者用這種能力去改造社會，而體育教育對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力有其優(yōu)越的條件，它是一門綜合性教育。當(dāng)今社會對人才的需求不斷提高，這就要求教育部門培養(yǎng)社會所需人才。培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力就是要求我們把創(chuàng)新的范圍看得廣一點，學(xué)校要提供給學(xué)生們廣闊的學(xué)習(xí)、活動環(huán)境和場地，這對于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高具有其他學(xué)科無法相比的優(yōu)勢。在全面促進(jìn)素質(zhì)教育的今天，體育教學(xué)的指導(dǎo)思想發(fā)生了根本性的變化，學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)正逐漸成為體育教學(xué)追求的目標(biāo)，現(xiàn)代體育課創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，必須走在時代發(fā)展的前沿。［1］

一、學(xué)校體育教學(xué)存在的問題

1．體育教學(xué)理念落后。由于教學(xué)方式呆板、教學(xué)內(nèi)容單一，大多數(shù)學(xué)校的體育教學(xué)管理者在教學(xué)指導(dǎo)方面，只是做了表面文章，導(dǎo)致體育教學(xué)項目單一，一些新興體育設(shè)施而無法開展，這樣以來導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象非常嚴(yán)重。

2．是體育課中德育教育的缺失。我國高等學(xué)校中只注重培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)時的崗位能力，其培養(yǎng)的人才更應(yīng)該注重人才的實用性、技術(shù)性以及應(yīng)用性，從教學(xué)的內(nèi)容還是教學(xué)的手段方面來講，體育教學(xué)明顯的具有職業(yè)特征，沒有突出體育教學(xué)的德育教育。［2］

3．體育課程的評價體系不健全。一是課程設(shè)置不夠合理，課程評價直接影響、決定著教學(xué)質(zhì)量的提高和教育目標(biāo)的實現(xiàn)，以及人才培養(yǎng)的質(zhì)量。目前高等學(xué)校的體育課評價過于單一，評價體系與社會需要相脫節(jié)。二是教材內(nèi)容僅僅局限在教學(xué)的目的和任務(wù)上，很多學(xué)生只是簡單了解一些身體鍛煉原則，單純地將體育視為“玩”，而忽視了對學(xué)生終身體育、健康體育、全民健身意識的教育。

二、高等院校體育教學(xué)的創(chuàng)新與培養(yǎng)措施

1．改變傳統(tǒng)教學(xué)方法

（1）創(chuàng)新是一個國家發(fā)展的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神教師就首先表現(xiàn)在對知識的渴求和對未知領(lǐng)域的積極探索，積極的創(chuàng)造性的開展工作，主動地去豐富自身經(jīng)驗。其次，教師要敢于根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目的不斷研制教育教學(xué)改革的新項目、新方法、新成果，充分利用教育教學(xué)方法，不要以千篇一律的態(tài)度去對待不同的學(xué)生。

（2）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。通過教師生動有趣的講解和氣氛渲染，很容易將激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。組織學(xué)生自己設(shè)計方案、路線、戰(zhàn)術(shù)，再通過實戰(zhàn)總結(jié)戰(zhàn)果。通過情景的創(chuàng)設(shè)逐漸激發(fā)學(xué)生體育運動的熱情。［3］

（3）建立創(chuàng)新性的體育課堂教學(xué)。教師在教學(xué)中應(yīng)大膽創(chuàng)造的廣闊空間，并使學(xué)生通過各種體育活動提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新的閃光點，逐漸幫助學(xué)生尋找創(chuàng)新方法。

（4）激發(fā)創(chuàng)新需求。在體育新課標(biāo)下的教學(xué)中，采用期望激勵的語氣表露對學(xué)生的期望，使其受到鼓舞。二是在體育課總結(jié)時，我總對那些 “學(xué)困生”加以鼓勵，對能在體育活動過程中表達(dá)自己獨立的想法和見解時，更是會得到老師一個贊許的眼神，或鼓掌表示祝賀。

2．體育教學(xué)應(yīng)加強德育滲透。高等學(xué)校體育教學(xué)是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要組成部分，體育教師應(yīng)從“育人”的目標(biāo)出發(fā)，堅持站將思想品德的內(nèi)容寓于整個體育教學(xué)之中。首先，在具體教學(xué)中，體育教師要結(jié)合課堂常規(guī)進(jìn)行德育滲透，向?qū)W生進(jìn)行思想作風(fēng)的教育。逐漸培養(yǎng)學(xué)生遵章守紀(jì)的自覺性和增強學(xué)生的集體主義榮譽感。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透。其次，在體育課的教學(xué)中，學(xué)生要結(jié)合技術(shù)動作要領(lǐng)，不斷培養(yǎng)求真務(wù)實的精神。并充分利用現(xiàn)代教育手段進(jìn)行德育滲透力度，主要是結(jié)合體育教學(xué)方法，有效激勵學(xué)生的進(jìn)取精神。

3．構(gòu)建體育教學(xué)的評價系統(tǒng)

（1）實行等級制評價。體育課教學(xué)要在教學(xué)中實行等級制評價，目的是淡化分?jǐn)?shù)對學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響，消除分?jǐn)?shù)并全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)設(shè)計時，要明確教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化對體育常識、運動素質(zhì)、技能技巧、出勤表現(xiàn)等項目的評價。實踐中，對各項目的評價不直接公布具體分?jǐn)?shù)。這樣就有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，給予學(xué)生全面、中肯地評價。

（2）注重保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。好奇心和求知欲是產(chǎn)生對社會和人類做出發(fā)明和創(chuàng)造心理的基礎(chǔ)。學(xué)生以自己的方式去探索、發(fā)現(xiàn)事物。體育教學(xué)的課堂要充分保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。同時要注重發(fā)展學(xué)生的想像力一切想象是一切創(chuàng)造活動不可缺少的重要部分。體育教學(xué)能為學(xué)生提供一些表象豐富的學(xué)生思維靈活、敏捷的活動。抓住這一特點，提高學(xué)生的形象思維能力，從而激發(fā)了每位學(xué)生的創(chuàng)新思維。

結(jié)語

總之，在高校體育教學(xué)的不斷探索和嘗試中，教師必須在教學(xué)思想和教學(xué)方法上大膽改革，讓學(xué)生始終處于積極主動狀態(tài)。創(chuàng)新教育關(guān)鍵在于教師有無創(chuàng)新意識，教師要更新觀念，樹立創(chuàng)新教育思想，結(jié)合學(xué)生實際，在教學(xué)方法積極探求創(chuàng)新教育，真正為國家培養(yǎng)創(chuàng)新能力的新型人才而努力。［4］

參考文獻(xiàn)

［1］楊艷玲.論體育教學(xué)中的德育滲透［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2007 （4）.

［2］劉玉彬.淺談職專生終身體育意識的培養(yǎng)［J］.職業(yè)技術(shù)教育研究，2006（3）.

［3］唐靜萍；論體育教育與創(chuàng)新教育的關(guān)聯(lián)性［J］；體育與科學(xué)；2000 年03期

［4］施柏松；；中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討［J］；湖北體育科技；2011年01期