新課改背景下高中語文教學改革之我見

白天德

（成都市實驗外國語學校西區 四川成都 610000）

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新課改背景下高中語文教學改革之我見

白天德

（成都市實驗外國語學校西區 四川成都 610000）

摘 要：高中語文學科決定了它的重要性及特殊性，在新課改背景下，對高中語文教學提出了更高的要求。為了進一步完成高中語文教學目標，進行高中語文教學改革創新已成為主流趨勢。本文重點從思想觀念、教學方法、教學工具三方面探討了高中語文教學的改革創新，更利于促進學生全面平衡發展，契合新課改的意義。

關鍵詞：新課改 高中語文 教學改革 對策

隨著社會經濟的快速發展，教育領域也在持續的改革發展，自從新課程改革實施以來，成效頗佳。高中是整個教育階段中比較重要的組成部分，在新課改背景下大力推動教學改革創新勢在必行。尤其是高中語文作為“三大科目”之一，進行教學改革刻不容緩。

一、高中語文教學思想改革

傳統的高中語文教學多是以“教師”為主，學生被動的接受教師“灌鴨式”的知識講解，學生在教學中完全沒有主動權。可隨著教育的逐步發展，經過多年的實踐經驗發現，學生作為學習的主體，應該擁有主動權，且應該作為主體存在。尤其是在新課改背景下，“以學生為本”，樹立全面學生觀，已成為高中語文教學的重要思想觀念，要求教師站在學生的角度去看教學，突出學生的主體作用，以提高高中語文教學效果。［1］

實現高中語文教學思想改革創新，需要教師做到以下幾點：首先，教師要學會尊重鼓勵學生。傳統的教學中，教師一般都比較偏愛學習成績優異的學生，而對那些成績不好的學生“置之不理”，在新教育思想指導下，要求教師全面尊重學生，除了以成績評價學生外，還要善于發現學生的潛力，關心鼓勵學生，增強學生的自信心。同時在教學中要發揮學生的主體性，保持民主平等意識，引導學生與教師零距離對話溝通，加強師生間的合作。

其次，教師要加強與其他教師的合作，時常與其他教師溝通交流，更全面的了解學生的優缺點，幫助學生更好的成長。同時，教師也要加強與家長的聯系，實現學校教育與家庭教育的共同進步，二者達成教育思想、教育方法的統一。

最后，教師作為學生學習成長的引導者，也需要不斷的提高完善自己，時刻做到“以身作則”、“言傳身教”，俗話說：“教師要給學生一碗水，自己必須要有一桶水”正是這個道理。同時，教師在進行教材講解時，為了加深學生的理解認識，教師應該更多的聯系社會生活，真正做到“因材施教”、“理論聯系實際”。例如：在講解《荷塘月色》一文時，教師可以使用真正的荷葉，或是相關的荷花、荷葉圖片等作為引入，再進行課本知識的講解闡述。在最后進行文章總結回顧時，教師應該引導學生用一雙發現的眼睛，去觀察大自然的美景，親近大自然，去發現捕捉那些轉瞬即逝的美好。

總而言之，高中語文教學的思想觀念改革核心就是“一切為了每一位學生的發展”，教師應該時刻謹記。

二、高中語文教學方法改革

教學方法科不科學、適不適合也是影響教學效率的一大原因。傳統高中語文教學方法較為單一，就是教師教，學生學，課堂氛圍較為沉悶，學習效果也不好。隨著新課改的大力推行，各種各樣行之有效的教學方法如雨后春筍般，紛紛涌現出來，促進我國教育教學的長遠發展。高中語文作為重要的學科，改革創新教學方法也是提高教學效率的重要途徑之一。

為此可以采用“問題教學法”，它是在以學生為本思想觀念下進行的一種學習方法，將學習主動權交給學生，激發學生的學習興趣，促進學生智慧潛能的發展。教師作為高中語文教學的指導者，要善于結合課本知識設計相應問題，有技巧的將之拋給學生，由學生自己進行思考、交流、寫作，最大程度的發揮智力因素，解決問題。當然，教師也要很好的把握提問的“度”，切勿“串講串問”“滿堂問”“為提問而提問”，這樣根本不能從本質上改變學生被動學習的教學模式。因此，教師需結合課本知識，聯系課堂教學氛圍，適時的進行有效提問，這樣不僅促進了學生的成長發展，也使得高中語文課堂更加的有聲有色、鮮活有力，是一個科學、合理、有效的學習方法。［2］

例如：在進行《祝福》課文講解學習中，教師可以根據課本內容依次提出問題：（1）人們為什么在祥林嫂嫁給賀老六以后，依然稱呼她為祥林嫂？（2）在《祝福》中篇文章中，展現了夫權對婦女的壓迫，還有政權、神權、族權對婦女的束縛壓制，你能找到相關描述嗎？（3）文章以祥林嫂喪夫開始為什么？有什么好處？學生通過對上述3個問題的思考解決，也就大概能了解文章的重點了，也將“問題教學法”運用的淋漓盡致。

除此之外，高中語文教學還可以采用“體驗式教學方法”、“開放性教學方法”、“生活化教學方法”、“先學后教式教學方法”等，當然也可以結合學生的學習程度和個體化發展特點，進行教學方法的整合重組，探尋出最有效、最適合的高中語文教學方法，以完成新課改對高中語文教學提出的要求。

三、高中語文教學工具改革

眾所周知，教學工具作為教學的輔助工具，也發揮著巨大的作用。隨著科學技術的發展，網絡給人們帶來天翻地覆的改變，在教學中教師也大量借助網絡信息資源等展開教學，培養了學生的創新能力，提高了教學效率。高中語文以文字語言為主，是比較靜態的一個學科，更應該加大對多媒體等網絡信息工具的運用，打破原有沉悶、枯燥的高中語文教學氛圍，讓教學變得有聲、有色、有圖、有貌，大大滿足了高中學生的好奇心，有利于帶動學生的積極性。同時多媒體等教學工具還給高中語文教學提供了新的教學方法，讓學生擁有更多自己的學習空間以及思考時間，便于更好的掌握教學重難點。

多媒體等網絡資源教學工具能將靜態的語文知識變得直觀化、形象化，并用圖片、視頻、聲音等方式呈現在學生眼前，更利于促進學生的想象能力、邏輯思維能力的培養。同時，還能為學生營造一個氛圍良好的學習環境，寓教于樂，讓學生在輕松掌握課本知識的同時，了解更多其他延伸的知識內容，大大提升教學質量。當然多媒體等網絡資源教學工具具有一定的優勢，傳統的黑板粉筆教學工具也有長處，將二者巧妙結合是一門技術，也是促進教學發展的重要途徑，高中語文教師要多多研究。

結語：高中語文是一門重要的學科，這是毋庸置疑的，為了更好的完成新課改對高中語文提出的新要求，進行高中語文教學改革創新勢在必行。結合傳統高中語文教學的不足，以新課改思想觀念為指導，樹立“學生為本”理念，并有針對性地從思想、教學方法、教學工具上進行改革創新，能很好的提高高中語文教學質量。

參考文獻

［1］姜偉.探析高中語文新課改［J］.科學導報，2013（16）﹕57.

［2］陳娥燕.開放性教學思想與高中語文的開放性教學［J］.語數外學習（高中語文教學），2014（7）：84.