用心澆灌　讓愛閃光
——班主任管理心得

成方巖

(山東青島第六十六中學，青島　266031)

?

用心澆灌讓愛閃光
——班主任管理心得

成方巖

(山東青島第六十六中學，青島266031)

教育上的水是什么？就是情，就是愛．教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛．

——現代教育家夏丐尊

班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學生的心田．它是一種巨大的能源，是學生積極向上的動力，是點燃學生心靈火花的燃料，是促進后進生能夠進步的希望．

教師的一項重要職責是傳播知識，但是，如果我們的教育僅僅停留在講課、聽課、輔導、考試、選拔，而忽視了學生情感的教育和培養，忽視了愛的傳遞，那么，我們的教育是可怕的、危險的．作為教師，其一言一行都在深深地影響著班里的每一個學生．只要我們在教育中真心地付出了我們的愛，我想收獲的一定是愛的果實，培養出來的一定是未來社會上有用的人！

一、以愛育愛，薪火相傳

教師的一言一行對學生起著潛移默化的作用．常聽說“什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級”．教師對學生真心的愛的付出，不是喊口號式的“同學們，老師愛你！”，不是僅僅在學生生病的時候叮囑一聲“好好休息！”，而是體現在身體力行中、言傳身教中．

在十多年的班主任工作生涯中，我都會在7點前進入教室，其他的正課或者晚自習，也都是按時進課堂，讓同學們看到老師不遲到，對他們也有一種督促的作用．

在學習方面，我會用實際行動——精心備課，認真及時、全面地批改試卷等，告訴同學們，學習是一項復雜的工程，任何一個環節都需要我們全身心地投入，聚精會神地做．這樣，才能取得成功．

教室里，無論何時何處，即使有一點小紙屑或者一小段粉筆頭，我也會立即撿起來，扔到垃圾桶里；講桌上有一點粉筆灰，我也會找抹布擦干凈；掃帚倒了，趕緊扶起來；花缺水了，趕緊澆水……而且在做這些事情的時候，我是發自內心的，自然而然的．所有這些，學生都看在眼里，我用我的行動來表達對他們的愛：教會他們怎樣做事，怎樣做人！在老師的一舉一動中，他們也真正體會到老師愛他們，從而將這份愛傳遞下去！

二、情感交流，心心相通

成功的教育者，總是注重與學生進行情感的交流、思想的溝通．只有平等地對待學生，理解和傾聽學生的心聲，才能更深入到學生的內心中去，師生感情才能和諧融洽，學生才能“親其師，信其道”，進而“樂其道，學其道”．

中途接手班主任工作，很重要的一項事情就是要盡快與學生融到一起．為此，我充分利用周記這個平臺，加強與同學們之間的交流與溝通．每周末，我會安排一個主題，或者與學校的校會一致，或者根據班級的具體情況制定．周一早晨周記全部交齊，我會當天批閱完，下午班會的時候，選擇合適的內容與大家一同分享． 對于每一份周記，我都會認真仔細地批閱，哪怕只是一個小小的錯別字，我也會給改正過來．讀著這些文字，就像是與學生在進行面對面的交流，每一段評語，都是在與學生進行心與心的溝通．而學生們也總是給予我深厚的回報．

在周記《新疆·青島·夢想》中，瘦瘦小小又總愛笑的東鄉族同學馬永美寫到：“我們從新疆各地聚到這里，組成一個大家庭，我們一起生活，一起學習，我們相親相愛、互幫互助，攜手走向美好的明天，相信我們一家人可以快樂地一起去完成我們的夢想．”

在周記《班主任不在家》中，班里的“黑美人”姑再麗阿依同學寫到：“一個星期，沒看到老師，沒聽到老師的叨叨，真的，心里挺不舒服的．很想念老師那溫柔的聲音，就好像在家里，媽媽出差，沒人給你做飯，沒人天天在你耳邊嘮叨，就感覺心里少了一塊位置．嗯，真的有那種感覺．老師，在新疆好好地happy．我們都想壞你了！”

《我愛我家》《我考試，我誠信》《我的時間我做主》《論惰性》《習慣的力量》《我的2011》《相約新學期》《老班一不小心——拖堂了》等，這些周記都記錄下了同學們的心路歷程，記錄下了教師與學生之間的情感交流，記錄下了同學的情誼、生活的美好．我和同學們一起分享學習的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅．

三、關注后進，潤物無聲

“金無足赤，人無完人”．一個心智還沒有完全成熟的學生有或多或少的缺點和不足實屬正常．他們的心里也同樣有自我肯定、自我完善的需要，他們也希望能得到集體和他人的尊重．一個優秀的教師往往善于發現和勇于表揚“后進生”的閃光點，及時給與肯定和鼓勵，將他們從被人遺忘的角落拉回到班級正常的運行軌道，用和風細雨、潤物無聲的方式滋潤他們的心田，用賞識的心態和眼光促使這些孩子向著更有利的方向發展．

我曾經接手過一個高三的班級，有一個男同學中考超過普高線將近30分，在班里屬于中等偏上的水平，而且智力水平也比較高．但是，他比較貪玩，惰性思想較重，吃苦精神不夠，學習動力不足．家長對他的要求也不高，能拿到畢業證，考到專科學校就夠了．這樣的情況下，他對自己的要求越來越低，高一和高二兩年，與他相伴的詞就是：遲到、曠課、睡覺、玩手機、看小說、打游戲．由于成績不斷下滑，老師、家長對他的批評增多，他越來越厭學，以致破罐子破摔．接班后，我每周都會抽出時間和他進行兩到三次的交流．我了解到，他在初中當過兩年班長、一年團支書，是老師眼中的優秀學生．但是進入高中后，隨著功課難度的加大，他自己的目標越來越低．從這個切入口入手，我著重跟他談我對他的惋惜之情、恨鐵不成鋼的遺憾，讓他感覺到老師對他的肯定、欣賞與鼓勵．他一直強調：“我落下太多功課了，跟不上，學不會．”我反問：“你根本就沒有去試著跟上，怎么知道跟不上？”最終，在第四周談話結束前，我們達成協議：從本周開始，不再每節課都睡覺，而是先選擇數學、政治和歷史幾門他比較有興趣的學科認真聽講，努力完成作業，然后再一步步增加認真學習的科目．在這個過程中，我一直跟蹤調查他各科的學習，不斷地給他加油鼓勁．半個學期過去，他的學習成績前進了十名，能夠從幾乎完全放棄學習轉向了積極主動地學習，自信心也大大增強！后來在我們的一次談話中，他對我說：“成老師，我覺得您和別的老師不一樣的是，您特別能堅持，特認真，說過的事情就抓住不放，而且不是用發脾氣的方式來強迫我做事情．您要是強硬地逼著我去做，我肯定會和您對著干的．”從這可以看出來，他認可了我這個新班主任，認為我是一位能與學生平等對話的老師、關心體諒學生的老師、負責任的老師．

愛是班級管理的潤滑劑，會減少乃至消融被管理者的阻抗．老師的工作主要就是用學生可以接受的方式表達和傳遞對他們的愛，讓他們在不知不覺中感受到老師對他們的愛，努力做到“潤物細無聲”．如果做好了這點，學生就會自覺地去按照你的要求去學習、去生活．

蘇霍姆林斯基說過：“當你培養出具有愛心的孩子，他就會對教師的愛很敏感，并以好心還好心．”教師將愛傳遞給學生，學生獲得知識，提高了能力，懂得了感恩，感悟到了“贈人玫瑰手有余香”的快樂，他們就會將這份愛回饋回來，傳遞下去，這樣，我們得到的就是一個美麗的、充滿愛心的世界！

(責任編輯：馬玲玲)