以人為本視域下小學(xué)體育教學(xué)方法的探究

王 巖（山東省濟(jì)南市清河實(shí)驗(yàn)小學(xué) 山東濟(jì)南 250033）

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以人為本視域下小學(xué)體育教學(xué)方法的探究

王 巖
（山東省濟(jì)南市清河實(shí)驗(yàn)小學(xué) 山東濟(jì)南 250033）

摘要：隨著教學(xué)改革的深化和素質(zhì)教育的推進(jìn)，體育教學(xué)越來越受社會關(guān)注，體育教學(xué)在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時，鍛煉學(xué)生的意志和品質(zhì)。近年來“以人為本”教學(xué)理念在小學(xué)體育教學(xué)中廣為應(yīng)用，要求體育教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生發(fā)展需要制定教學(xué)內(nèi)容，開展教學(xué)活動，進(jìn)而保證體育課程的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 以人為本 教學(xué)方法

小學(xué)體育教學(xué)承擔(dān)著增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、提高學(xué)生體育技能、促進(jìn)學(xué)生健康成長的重要功能。在小學(xué)體育教學(xué)中，教學(xué)中教師如何運(yùn)用以人為本的教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生主體作用，關(guān)注學(xué)生發(fā)展需要，是目前體育教學(xué)的重點(diǎn)。倡導(dǎo)“以人為本”體育教學(xué)方法，可以有效提高學(xué)生體育興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)掘?qū)W生運(yùn)動潛能。

一、“以人為本”思想對小學(xué)體育教學(xué)的影響

體育活動的主體是學(xué)生，以傳遞和創(chuàng)新體育文化為教學(xué)實(shí)質(zhì)，以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、提高體育技能為教學(xué)目的。以人為本理念的核心是重視人的發(fā)展，對傳統(tǒng)體育教學(xué)方法和模式有以下啟示：第一，提出了新的教學(xué)目標(biāo)，不僅要完成教學(xué)任務(wù)，也要實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力和品質(zhì)的增長；第二，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動實(shí)用性更強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性；第三，教學(xué)設(shè)計(jì)更注重學(xué)生主體地位，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)能動性的培養(yǎng)，善于通過教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生潛能；第四，教學(xué)評價更加人性化，不僅僅依靠考試成績來評價學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平，更注重教學(xué)過程中學(xué)生表現(xiàn)以及能力的增長，因人而異，不用層次的學(xué)生采取不同的評判標(biāo)準(zhǔn)，以保證教學(xué)評價的合理、科學(xué)[1]。

二、“以人為本”理念在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透

1．尊重學(xué)生主體地位

教師在體育教學(xué)中要積極改變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。時代的發(fā)展促使學(xué)生對體育教學(xué)有了新的了解，積極改變原有評價標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生思想觀念的發(fā)展，努力為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動，改變傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)方法，把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人，鼓勵學(xué)生積極參與課堂，加強(qiáng)與學(xué)生交流合作，引導(dǎo)學(xué)生思考，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生情感、素質(zhì)發(fā)展。

2．提高學(xué)生體育興趣

提高學(xué)生體育興趣是開展體育教學(xué)的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的保障。首先，愛好促成興趣，體育教學(xué)中要積極發(fā)揮社會、學(xué)校、家庭的積極作用，提高各界對學(xué)生身心發(fā)展的重視，讓學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)更加主動，使學(xué)生愿意學(xué)、想學(xué)，通過體育活動促進(jìn)學(xué)生健康成長和教學(xué)質(zhì)量的提高；其次，提高學(xué)生體育興趣以提高學(xué)生體育能力為前提，學(xué)生體育能力得到提高，自然會增加對體育課程的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中將啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)體育專業(yè)知識和技能的提高。

3．促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

“以人為本”教學(xué)理念的運(yùn)用實(shí)際上是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人才。社會的快速發(fā)展和人才要求的不斷提高，對學(xué)生綜合能力提出了新的要求，學(xué)生發(fā)展越全面，就會有更多實(shí)現(xiàn)自我價值的機(jī)會，學(xué)校教學(xué)理念越先進(jìn)，越有利于學(xué)校教學(xué)水平的提高。另一方面，社會競爭日益激烈，就業(yè)矛盾逐漸顯現(xiàn)，學(xué)生只有不斷發(fā)展，才能拓寬自己的發(fā)展道路。增強(qiáng)身體素質(zhì)是體育教學(xué)是首要任務(wù)，也是素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)，如何提高體育教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)和素質(zhì)的提升，是體育教學(xué)的目的所在。

三、以人為本視域下小學(xué)體育教學(xué)方法

1．改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)方法忽視了學(xué)生興趣和能力發(fā)展的需求，“以人為本”教學(xué)理念的運(yùn)用可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。在小學(xué)體育教學(xué)中教師要以學(xué)生為中心，選擇可以提高學(xué)習(xí)興趣、合作能力、實(shí)踐技能的教學(xué)方法，如創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、開展體育游戲、實(shí)行小組合作教學(xué)，考慮到學(xué)生的知識水平和接受能力，最大限度的發(fā)揮學(xué)生主體作用，并對學(xué)生進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和邏輯創(chuàng)新思維[2]。

2．以“以人為本”為基礎(chǔ)，確定教學(xué)內(nèi)容

以“以人為本”教學(xué)理念為基礎(chǔ)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，重新規(guī)劃小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容和模式比較單一，教師要努力改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展需要，確定教學(xué)內(nèi)容，及時總結(jié)教學(xué)中的不足，適當(dāng)?shù)淖龀稣{(diào)整。教學(xué)過程也要調(diào)整，教授學(xué)生體育知識和體育技能，建立一套適合學(xué)生發(fā)展課程體系。教學(xué)中遵循因材施教的原則，確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、合理性。

3．實(shí)施激勵機(jī)制，改變考核方式

對于定期要完成的教學(xué)任務(wù)及其質(zhì)量一定要做出嚴(yán)格的規(guī)定，教師和學(xué)生在教學(xué)過程中應(yīng)該努力向目標(biāo)靠近，加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。定期對教學(xué)活動進(jìn)行總結(jié)，對于表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎勵，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中更加積極。傳統(tǒng)的試卷考核模式，不能準(zhǔn)確把握學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用，把課堂表現(xiàn)與考試成績結(jié)合起來，對掌握不牢固的知識點(diǎn)要及時鞏固學(xué)習(xí)。

4．提高教師技能，培養(yǎng)學(xué)生興趣

一名優(yōu)秀的教師不僅擁有豐富知識技能，其教學(xué)理念也比較先進(jìn)，能夠準(zhǔn)確把握和應(yīng)用以人為本的教學(xué)理念，教學(xué)中充分考慮到社會和學(xué)生需求，以學(xué)生為中學(xué)開展教學(xué)活動，將啟發(fā)式教學(xué)和游戲教學(xué)結(jié)合，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，提高體育技能，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)現(xiàn)實(shí)價值，確保課程教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

素質(zhì)教育和課程改革的深入，推動了以人為本理念在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，對教學(xué)的影響力和作用不容小視，是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的重要手段。在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用“以人為本”教學(xué)觀念，首先要尊重學(xué)生的主體地位，了解學(xué)生興趣愛好和身心發(fā)展需要。把學(xué)生作為體育活動的主體，考慮到學(xué)生身心和生理發(fā)展特點(diǎn)。教學(xué)中教師積極引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生遵紀(jì)守則、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，增強(qiáng)身體素質(zhì)，掌握體育礎(chǔ)知識和技巧，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]欒秀群,柏松.“以人為本”視域下的體育教學(xué)改革[J]. 青年文學(xué)家,2013(20).

[2]吳貴明. “以人為本”價值視域下的中國高等職業(yè)教育改革[J].福建行政學(xué)院學(xué)報(bào),2013(01).

作者簡介：

王巖（1980.8—）男，漢族，學(xué)歷本科，中小學(xué)二級教師，山東省濟(jì)南人，體育教研組長，研究方向：小學(xué)體育教育