一花一世界，一葉一菩提
——作文指導(dǎo)之細(xì)節(jié)描寫

喻金芳

（重慶璧山區(qū)璧泉中學(xué) 重慶 402760）

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一花一世界，一葉一菩提
——作文指導(dǎo)之細(xì)節(jié)描寫

喻金芳

（重慶璧山區(qū)璧泉中學(xué) 重慶 402760）

摘 要：細(xì)節(jié)描寫運(yùn)用恰當(dāng)，不但有烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節(jié)和揭示主題思想的作用，還有助于折射廣闊的生活畫面，表現(xiàn)深刻的社會主題。

關(guān)鍵詞：精細(xì) 鮮活 完美

著名文藝批評家蘭色姆指出，使文學(xué)成為文學(xué)的東西不在于文學(xué)作品的框架結(jié)構(gòu)、中心邏輯，而在于作品的細(xì)節(jié)描寫，只有細(xì)節(jié)才屬于藝術(shù)，也只有細(xì)節(jié)的表現(xiàn)力才最強(qiáng)。其實(shí)，現(xiàn)實(shí)世界中細(xì)節(jié)的力量又何嘗可以小覷？每增加一厘米的傾斜，都有可能導(dǎo)致比薩斜塔的傾覆；使人疲憊的不是遠(yuǎn)方的高山，而是鞋子里的一粒沙子。回想這么些年來的教學(xué)，學(xué)生的作文在這方面確實(shí)存在很大的問題。現(xiàn)在學(xué)生寫作文，往往只是一個(gè)輪廓，至于每個(gè)事件的內(nèi)涵和對人物性格的展示，只能是草草了事。雖說篇幅字?jǐn)?shù)完全合乎要求，可細(xì)品起來，總覺得很空洞，沒有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。比如凡寫母親的作文，便敘述媽媽雨夜背她去看病的故事情節(jié)，可是對于媽媽冒雨、行走、夜晚如何的艱難，心情、表情如何卻只用“很快的跑到醫(yī)院，找到醫(yī)生為他看病，他醒來時(shí)，發(fā)現(xiàn)媽媽睡在他的床邊。”幾句話就概括了。本來很感人的一個(gè)事情，卻被寫得如此籠統(tǒng)，致使整篇文章也黯然失色。

那么，什么是細(xì)節(jié)？細(xì)節(jié)描寫得好又有什么作用？細(xì)節(jié)指的是那些細(xì)微的環(huán)節(jié)，可以是人物的表情、動作、心理、語言等，也可以是某一事物。就記敘文而言，如果說情節(jié)結(jié)構(gòu)是文章的骨骼，那么細(xì)節(jié)就是文章的血肉；有了血肉，文章才能豐滿，才能愉悅?cè)说男撵`。生動的細(xì)節(jié)描寫，不僅能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節(jié)和揭示主題思想的作用，還有助于折射廣闊的生活畫面，表現(xiàn)深刻的社會主題。

因此，要想將筆下的人物寫得鮮活，我們就要在細(xì)節(jié)描寫上下功夫。具體來說，細(xì)節(jié)描寫在文章中主要有以下三個(gè)方面的作用。

一、突出人物的性格。

例如，朱自清的經(jīng)典文章《背影》里有一段關(guān)于父親爬月臺時(shí)的背影的細(xì)節(jié)描述，那是讓人永遠(yuǎn)記憶于心的。“蹣跚地走 慢慢探身穿過 爬上 兩手攀 兩腳再向上縮 肥胖的身子向左微傾 努力。”

這段動作描寫，具體、形象地寫出了父親努力地爬到那邊月臺上去為兒子買橘子時(shí)的艱難，生動地表現(xiàn)了父親對兒子的愛。

二、展示故事情節(jié)，表現(xiàn)深刻的社會主題。

如：契訶夫的《變色龍》就是一個(gè)明顯的例子。對警官奧楚蔑洛夫的軍大衣，這個(gè)細(xì)節(jié)描寫就十分精彩，小說中前后四次寫到軍大衣，每次都有不同妙用。第一次是開頭，寫“奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣，提著小包，穿過市場的廣場”。軍大衣是沙皇警察的特殊標(biāo)志，再配一個(gè)小包，便活畫出了奧楚蔑洛夫耀武揚(yáng)威、招搖過市、不可一世的態(tài)度。第二次是聽說狗是將軍家時(shí)，奧楚蔑洛夫忙叫葉爾德林“幫我把大衣脫下來”。暴露了他受到震驚、害怕權(quán)勢、外強(qiáng)中干、恐慌萬狀的膽怯心理。第三次是再次聽說狗是將軍家時(shí)嚇了一跳，忙叫巡警“給我穿上大衣吧”。露出一副渾身發(fā)抖、膽戰(zhàn)心驚的可鄙狀態(tài)。這兩次一脫一穿，雖然動作完全相反，卻正反映了不同的心理狀態(tài)，加上奧楚蔑洛夫那種自欺欺人、弄巧成拙的掩飾（借天氣變化），更暴露了他虛偽、卑微的心理。第四次是結(jié)尾，寫奧楚蔑洛夫恐嚇了赫留金后，“裹緊大衣……徑自走了”。這表現(xiàn)了他雖然得到了充分表演，靈魂得到了充分暴露，但仍然恬不知恥，向群眾發(fā)泄淫威，然后揚(yáng)長而去的丑態(tài)。這四次對軍大衣的細(xì)節(jié)的描寫，就把奧楚蔑洛夫那種趨炎附勢、見風(fēng)使舵、媚上欺下的性格特征刻畫得淋漓盡致，深刻地反映了十九世紀(jì)沙皇俄國的黑暗現(xiàn)實(shí)，無情地鞭撻了沙皇走狗的丑惡靈魂。

三、造典型的環(huán)境，渲染人物心情。

如：“枯藤、老樹、昏鴉，古道、西風(fēng)、瘦馬”寫出了沉郁凄涼之景，更寫出游子孤獨(dú)思鄉(xiāng)之情。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙 秋思》）

細(xì)節(jié)描寫的作用如此之大，那么我們作文時(shí)又該如何去教會學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫呢？前不久，我到重慶一中去聽了一堂關(guān)于細(xì)節(jié)描寫的作文課，讓我獲益匪淺。上課前，老師在校園里隨便撿了幾片樹葉到教室來，一上課就讓學(xué)生先觀察兩分鐘，然后讓學(xué)生寫出自己所觀察到的樹葉的情形。五分鐘后，學(xué)生基本上都能寫出自己的觀察所得，然后，老師抽了幾個(gè)同學(xué)上去展示自己的作品，并讀給大家聽。有的是從顏色、形狀方面談的，有的是從它的價(jià)值方面談的，有的是從由葉子而想到的方面去談的……但總體來說都寫得比較籠統(tǒng)，不細(xì)致。老師首先都對學(xué)生的作品進(jìn)行了肯定，然后指出其不足。尤其是一個(gè)女同學(xué)的作品，她寫樹葉離開了大樹，隨風(fēng)而去，或落入泥土里慢慢的消失。寫得很深沉，于是老師就順勢引導(dǎo)：我們還是初二的孩子，應(yīng)該稚氣一些、陽光一些，不要學(xué)得那么深沉。這樣，趁勢就對學(xué)生進(jìn)行了人生觀的引導(dǎo)。接下來老師就告訴學(xué)生怎樣來觀察那片樹葉，又怎樣來寫。作為警察，在第一時(shí)間你必須對那片樹葉的相關(guān)情況（名稱、形狀、特點(diǎn)等）作出基本判斷并及時(shí)記錄。這次，學(xué)生就對它的顏色、形狀、大小等進(jìn)行了較為詳細(xì)的介紹。這樣，就把學(xué)生引導(dǎo)到細(xì)節(jié)方面來了。接下來，老師展示了一副蒼蠅的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀 察以后寫幾句話，然后，老師展示了一組專寫蒼蠅的腳的句子：

蒼蠅在動。

蒼蠅的腳在搓動。

蒼蠅的腳在不停地搓。

蒼蠅的前腳后腳都在不停地搓。

蒼蠅在不停地搓它的手，搓它的腳。

這樣，讓學(xué)生再形象的體會到了什么是細(xì)節(jié)描寫，該怎樣去進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，以及細(xì)節(jié)描寫有什么作用等知識。

再想想我也經(jīng)常在給學(xué)生談細(xì)節(jié)描寫，只是在講課文時(shí)有細(xì)節(jié)描寫的地方就給他們分析，讓他們自己作文的時(shí)候也要學(xué)會這樣的寫作方法。那么，究竟怎樣去寫，沒有落實(shí)。于是，我就根據(jù)其中一個(gè)學(xué)生寫的：晚上，她睡覺時(shí)父親總是要去看看她蓋好被子沒有這件事舉了一個(gè)例子：

片斷1、原文： 晚上，父親親自幫我鋪好了床。

修改后：父親堅(jiān)持要親自幫我鋪床，他慢慢地從樓下抱上來三床被，將兩床鋪在床板上當(dāng)墊被，又摸索著將被子沿床邊折疊好，

再鋪上床單，然后將蓋被放在上面。做完這一切，他又下樓去找來一個(gè)枕頭，放在我的床頭，把手伸進(jìn)被窩里捂一會，說道：“這下應(yīng)該不冷了”，看著父親忙碌的樣子，我想伸手幫忙，他卻讓我先歇著。（劉雪豐《父親老了》）

思考：作者將“鋪床”這個(gè)動作分解成哪幾個(gè)動作？表現(xiàn)了人物的什么性格特點(diǎn)？

主要是讓他們學(xué)會分解動作，而且還要注意這一連串動作的連續(xù)性、完整性，才能表現(xiàn)出人物的精神面貌，性格特征。

這樣以后，我再讓學(xué)生對自己的作文進(jìn)行修改。學(xué)生寫出來的內(nèi)容就具體、詳實(shí)多了。

但對比一中老師專門上的這一堂細(xì)節(jié)描寫的作文課，我覺得我忽略了細(xì)節(jié)描寫中很重要的一點(diǎn)，也是寫好作文最關(guān)鍵的一點(diǎn)，那就是“要真”。

細(xì)節(jié)的描寫必須入情入理，符合生活真實(shí)。恩格斯把細(xì)節(jié)的真實(shí)視為現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作的一個(gè)重要原則。古今中外的許多作家都非常重視細(xì)節(jié)的真實(shí)性。

因此，在作文教學(xué)中，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生首先要多觀察，抓典型.自然界的一草一木、一情一景，父母兄弟的生活習(xí)慣、工作學(xué)習(xí)，老師同學(xué)的音容笑貌、言談舉止……由動態(tài)到靜態(tài)，由個(gè)體到群體，都是觀察的對象。而細(xì)節(jié)正是這些生活細(xì)節(jié)在文章中的外現(xiàn)，只有平時(shí)認(rèn)真觀察才能感受到生活的細(xì)微感人之處，寫作時(shí)才能寫好細(xì)節(jié)。

其次，讓學(xué)生寫真實(shí)，符合生活邏輯。

學(xué)生所寫的細(xì)節(jié)描寫一定要尊重客觀生活實(shí)際，絕不能憑空想象。真實(shí)是細(xì)節(jié)描寫的基礎(chǔ)。人物語言要符合人物身份，如：明明一個(gè)農(nóng)村的老人卻說出高深的理論；不識字的農(nóng)民李大伯說：“今天的菜真咸，氯化鈉放得太多了。” 其結(jié)果，這個(gè)人物形象會大打折扣，真實(shí)性也會被人懷疑。當(dāng)然這并不是說細(xì)節(jié)描寫必須和生活原型一模一樣，它的真實(shí)在于符合生活邏輯。

常言道：一滴水能反映出太陽的光輝，一片枯葉能顯現(xiàn)肅殺的清秋，窺一斑而見“全豹”，佛家說：“一花一世界，一葉一菩提”，細(xì)節(jié)描寫正如滴水樹葉和花朵，它構(gòu)筑了文學(xué)畫廊中許多鮮活的人物：那因打了女婿而巴掌不能彎過來的胡屠戶；那“和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。”的俏皮、羞怯、活潑的李清照；那臨死還怕被人笑話而力求畫一個(gè)好圓圈的阿Q；那為金錢縱身一撲而斷送老命的葛朗臺……讓我們記憶猶新，回味無窮，這都是細(xì)節(jié)的力量。

參考文獻(xiàn)：

［1］朱自清《背影》

［2］契訶夫的《變色龍》

［3］馬致遠(yuǎn)《天凈沙 秋思》）

［4］劉雪豐《父親老了》