激發興趣，讓學習變被動為主動

羅艷萍

（榆林市第八小學 陜西榆林 719000）

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激發興趣，讓學習變被動為主動

羅艷萍

（榆林市第八小學 陜西榆林 719000）

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也說過：“興趣是學習的動力。”一個人一旦對某一問題發生了興趣， 他就會主動積極地投入其中，作出的努力會達到驚人的程度。但是學習興趣不是天生的，主要在于教師能否想方設法誘導學生，充分調動學生對學習的熱情，以及積極性和主動性，進而能創造性地學，最終達到優化課堂教學，提高教學效率的目的。

一、創設愉快的課堂教學氣氛，激發學生的學習興趣，使學生喜歡語文，愛學語文

興趣是學習的動機和動力，在學習活動中起著十分重要的作用。教師要認真鉆研教材和組織教材，用語文本身的美去感染學生以提高興趣，用巧妙的課堂教學安排去喚起學生的學習興趣，用多樣的教學手段去激發學生的學習興趣，讓他們更積極的投入到學習當中，主動學習。

二、要教給學生學習方法，注重學生學習形式，體會興趣

學生獲得知識，一是從被動接受中獲得，二是從主動學習中獲得。我們應提倡讓學生在教師的啟發、誘導下，主動地獲取知識。這就要求教師注意研究學生的學習規律，改變重視“教”而忽略“學”的現狀，加強學習方法的指導，使學生在老師的指導下，從不知到知，從知之較少到知之較多，并在學會語文知識的同時學會學習的方法。

心理學實驗表明：許多人在一起共做，可以促進提高個人活動效率。小組合作學習，也是引發學生學習樂趣的教學方法之一。在氣氛活躍的小組中學習熱情高，每個人暢所欲言，互相啟發，互相促進。孩子們在不知不覺中就融入到學習的氛圍中了，課堂氣氛輕松活躍，效果也不錯。

三、注重教學手段，講究教學方法和教學藝術，激發興趣

教學是有規律可循的，教學既是一門科學也是一門藝術。多媒體技術是現代教育技術的一種，運用這一技術制作的課件圖文并茂，具有信息量大、動態感強等傳統教學技術無法具有的優點，在常規教學中，由于受客觀條件的限制，有些概念的理解，用常規的教學手段難以達到一定的效果。用多媒體技術制作的課件給學生講授就能給學生予生動、逼真及深刻的印象，使學生獲得直觀的感知，從而激發學生的學習興趣和積極性，提高學習效果，同時展示語文所蘊涵著的美，這是常規教學無法達到的。多媒體進課堂，已是當前教學活動的一項很重要的形式。它以有趣的音樂、圖象、顏色、畫面、動作，強有力地吸引著學生。教師結合課文內容，把幻燈片、錄象片、教學光盤等教學手段穿插到教學活動中來，使學生興趣盎然，有了樂趣，學生也就有了學習的興趣。 在教學中，教師必須依據教材的特點和學生的實際水平，靈活選用教學方法，當學生喜歡你的課，格外想聽你的課時，學生就會喜歡你教的語文了。

四、要讓每一位學生品嘗到成功的喜悅

學習是一種勞動，學習是需要付出一定代價的。讓學生主動、愉快地學習，并不能滿足于課堂教學形式的活潑多樣，應該通過激發學生的學習興趣，使學生通過認真、努力的學習，變“苦”為“樂”，體驗到成功的歡樂。教師要時常贊美學生的優點，樹立學生的自信心。學習之所以愉快是因為學習讓學生體會到學習成功的快樂，教師要多鼓勵學生，經常搞競賽、評比。如小組間的競賽，好的方面加分，突出好的或有進步的給加獎勵分，定期匯總評比，給以獎勵。喚起學生的評比興趣，不是單純為了評比而評比，是要不斷激起學生學習的欲望，創設良好的氛圍。 尤其對學習較吃力的學生，要充分肯定和鼓勵他們的每一點進步，使他們感到，經過自己的努力是會獲得成功的，從而變得自信起來，對學習有信心了，也就會自覺主動地學習了。

有樂趣才能有興趣，有興趣才會主動.教師要在教學中大膽摸索、靈活運用，充分調動學生的學習興趣，讓學生以滿腔的熱情，高度集中注意力，投入到學習當中去，以提高教學質量！