讓孩子的心靈在閱讀中飛揚

賈 云

（西安理工大學附小 陜西西安 710048）

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讓孩子的心靈在閱讀中飛揚

賈 云

（西安理工大學附小 陜西西安 710048）

摘 要：眾所周知，閱讀不僅是一件有意義的事情，還能讓人們感受到快樂，陶冶情操，進而拓展自身視野，提升自身素質水平。所以如果可以讓小學階段的孩子對閱讀產生濃厚的興趣，就能夠使孩子養成良好的性格以及思維水平，進而為以后的學習打下良好的基礎。因此在小學階段一定要對學生進行良好的閱讀教育，讓他們真正的馳騁在知識的海洋中，更好的提升其自身的素質。文章對怎樣培養學生的閱讀興趣進行升入探究，并提出相應的解決策略，希望能夠讓學生更好的成長。

關鍵詞：閱讀 語文 學生 情趣

現階段閱讀教學已經成為了語文教學過程中不可缺少且不能忽略的一項教學內容，而閱讀教學不僅能夠提升學生的感悟、感知水平，還能有效的陶冶情操，提升自身理解能力，因此閱讀教學的好處是非常重要。因此在實際教學過程中一定要對閱讀教學進行重視，然而還需注意的就是，教師不僅要讓學生多閱讀，還要教會學生閱讀的方法和技巧，培養他們良好的閱讀習慣，進而有效激發學生對語文閱讀的興趣，更好的使學生的心靈可以在閱讀中進行飛揚。

一、運用閱讀來對學生感情進行熏陶

在進行閱讀教學期間，教師一定要將閱讀和朗讀之間進行有效結合，保證學生在朗讀過程中對自己所要閱讀的文章進行最為直接的感受，這樣才能讓學生感悟能力得到提升，與此同時這種以讀代講的教學方式越來越受到教師的喜歡，并在閱讀教學中已經獲得到了十分良好的效果。首先，在實際教學中，一定要對朗讀文章所要達到的目標進行確定，不僅要讓學生對文章中的生字詞進行掌握，還要提升朗讀的流利性，閱讀過程中要帶有感情，進而對文章中所要表達出的主旨思想、情感等進行感悟，這樣還能避免學生在朗讀過程中走神的情況出現。其次，一定要根據文章的不同來采取不同的方式來進行閱讀，因為過于單一的方式，會讓學生趕到枯燥或者是乏味，進而對閱讀產生抵觸感，而這樣就不能達到提升學生閱讀水平的目的［1］。例如，可以使用角色扮演、小組pk以及閱讀接力的方式來進行閱讀，進而提升學生的閱讀興趣。再次，在閱讀過程中一定要引導學生融入自身的情感，這樣才能激發學生閱讀興趣，讓學生更好的對文章中心思想和情感進行理解。最后，教師要在適合的時間內對學生進行評價和鼓勵，進而使其可以樹立起學習自信心，激發學生主觀能動性，進而更好的融入到閱讀教學過程中去。

二、要制定明確的教學目標，對閱讀教學進行細化

雖然隨著學生年級以及年齡的增長會提升學生自身的理解能力，但是他們在理解能力和表達能力方面還是有一定的欠缺，因此教師一定要在適當的情況下，使用作為簡潔的話語來解決學生的疑惑，切記一定不能過度的啰嗦，而長時間以往就會讓學生自身的閱讀和理解能力得到提升。然而還需要注意的就是，教師在實際教學中，可能在知識講解的全面性上還有一定的不足，因此教師就一定要對其中重點的內容和知識進行講解，進而讓學生在閱讀文章的過程中有一定的側重點。例如，在講解《形形色色的植物》一課時，主要講解植物種類的多樣性，因此就可以對其中一些相關語句進行閱讀，如“世界上的植物，人們已經知道的就有四十萬種以上”這一句時，教師就可以讓學生說出自身所知道的植物種類，然后在引導學生進行學習［2］。

三、深挖教材內容，進而激發學生閱讀興趣

語文教師不但要能掌握教材自身所具有的內涵，還要具備挖掘深層次價值的能力。教材在語文課程當中屬于最重要且基礎的教學資源，因此，教師必須讓學生對教材進行深入的學習與閱讀，并讓學生對教材進行鉆研，發現其魅力所在，明確教材的實際含義；在閱讀教材的時候一定要細心，并且還要用心的讀、認真的讀，特別閱讀古詩詞時，雖然古詩只有簡單的幾句話，可是背后價值和含義卻十分深遠，這為學生日后的學習奠定了基礎。因此，在閱讀古詩詞時，一定不能只理解字面意思，要進行更加深入的理解。應該從作者的實際情況與時代背景進行分析，從而產生更加深刻的感悟與體會。因此，教師一定要提升自身的教學水平以及專業素質，對教材中隱含的內容進行挖掘，找出文章難點與重點，進而使學生積極的進行閱讀，進而使學生學習語文的能力得到有效提升。

四、讓學生學會質疑，進而大會學生自身潛能

良好的潛能能夠讓學生在閱讀教學過程中對文章中心思想進行概括，進而使學生的注意力能夠集中，然后對閱讀文章進行思考［3］。例如，在學習《挑山工》這一課時，教師要讓學生認識到挑山工這一工作的辛苦，不僅要讓學生對其產生一定的尊敬，還需要讓學生進一步明白生活、學習都需要付出相應的努力，才能有良好的收獲。同時，教師還要引導學生對文章中的問題進行良好思考，例如，為什么挑山工挑著那么多東西還能走在游人的前面等，然后讓學生對這一問題進行思考，并在文章中找到問題的答案，進而對這篇文章進行有效的理解。而學生在閱讀過程中一定會提出相應的問題，而教師可以引導學生對問題進行思考，使學生明白一定的人生道理，進而對文章進行更好的理解。

五、指導學生進行良好的閱讀

在實際教學過程中，教師不僅要讓學生在情感上得到感悟，還要掌握一定的閱讀技巧，因此這就需要對學生進行有效的指導。首先，一定要讓學生使用多種不同的方式進行閱讀，或者是在課堂中使用一些具有趣味性的方式來進行閱讀。例如，精讀、泛讀、閱讀接力等，盡可能的讓學生在課堂教學中獲取相應的知識和內容。同時教師還要注重多種方式的相結合，讓學生可以集中注意力，進而提升閱讀教學成效。其次，教師還可以指導學生制作讀書筆記，將自己認為優美和可以借鑒的句子進行記錄，這樣就能夠讓學生積累到一定的知識，進而提升閱讀水平和能力。并且教師還可以定期舉辦交流會，讓學生進行分享，進而加深學生的記憶，提高閱讀教學成效［4］。

結論

總而言之，閱讀教學是吸收文章精華，提升閱讀教學水平的過程，因此想要學生在這一過程中獲得更多，就需要使用合適的方式和方法來進行教學，進而有效提升閱讀教學成效。

參考文獻

［1］丁彩云.讓孩子的心靈在閱讀中飛揚——談一年級的閱讀教學［J］.語文學刊，2015（21）：167-168.

［2］曾平章.讓孩子的心靈在閱讀中飛揚［J］.教育教學論壇，2015（29）：281-282

［3］楊曉曉.讓孩子的心靈在閱讀中飛揚［J］.軟件（教育現代化）（電子版），2015（7）：403-403.

［4］張敏菲.讓孩子的心靈在閱讀中飛揚［J］.散文百家（下），2015（9）：31-31.