淺談如何深化農廣校教學改革

淺談如何深化農廣校教學改革

隨著教育事業的發展，成人教育面臨著一系列新的問題和要求，農廣校作為成人職業教育學校，要想適應這一新形勢，轉變和創新教學理念，更好的發揮職業教育的作用，深化教學改革勢在必行。

1 調整和優化專業結構 課程設置和教學內容

1.1 改革專業結構。農廣校在專業設置上，以往采用的是單一的固定模式，即由中央農廣校和省農廣校統一確定，地方農廣校照搬執行。由于各地經濟發展不平衡，造成人才需求的差異性，時常出現當地市場急需的專業在統開專業中找不到位置。相對來講，統開專業不能完全滿足各地的市場需要，其結果勢必造成專業結構不合理。比如，現代信息技術向各個領域滲透的同時，在農村農民中也得到了廣泛的應用。農村網絡基礎設施和信息服務能力逐年提高，據統計，截至2015年12月，我國網民中農村網民占比28.4%，規模達1.95億，較2014年底增加1 694萬人，增幅為9.5%；城鎮網民占比71.6%，規模為4.93億，較2014年底增加2 257萬人，增幅為4.8%。農村網民在整體網民中的占比增加，規模增長速度是城鎮的2倍。因此，開設有關手機應用的課程必然會受到學員的歡迎，比如《農民智能手機應用知識》，必然受到學員的青睞。

1.2 調整課程設置。現在，新型職業農民最短缺的是應用型、技能型人才，農廣校在專業課程的設置上，應該把培養合格人才的重點放在提高分析和解決實際問題能力上。因此，有必要對各專業的課程加以改革。除了常規課程外，還應增加與市場經濟接軌的課程和推銷技巧、市場學、計算機應用等課程。通過調整課程設置，增強農廣校辦學的吸引力。

1.3 更新教材內容。與課程設置改革相適應，教材的內容也要進行必要的更新改造。對那些傳統的基礎課，如數學等課程應本著適度夠用的原則，進行必要的壓縮；在專業課上應力爭求新、求實，增強課程的應用價值。近年來，農廣校為適應社會需求，對某些課程進行了更新再版，但仍有部分課程采用的是老版本，滯后于教學的需要，比如 《會計學》和一些農業技術上的 《栽培學》等必須及時更新，才能滿足教學和學員學習的需要。

2 深化教學改革 提高教學質量

農廣校是培養農業科技人才的加工廠，要保證最終生產出高質量的合格產品，還需要從新時期市場經濟發展需求出發，針對成人的學習特點，大力進行教學改革。造就一支過硬的教工隊伍。目前，農廣校教師整體素質需要提高，結構需要調整。具體問題表現在：理論型教師多，技術指導型師資少；農學專業課師資多，市場經濟類師資少。農廣校要徹底改變現狀，應著力進行以下幾方面的改革：一是實行教師獎勵性績效分配制度。按勞按績分配獎金，以每位教師的工作量及崗位職責為約束范圍，對干得多、干得好的教師實行多酬優酬，以此創造一個爭先創優的良好氛圍。二是實行專職教師聘任制。建立師資專家庫，對教師實行雙向選擇，聘任上崗，聘期為一年。聘期內，能圓滿完成教學任務的可以續聘，否則予以解聘、勸其轉崗或離崗，真正做到優勝劣汰，優化教師隊伍。三是加強對現有教師的培養和提高。農廣校要為教師提高業務素質積極創造條件，鼓勵他們跨門類學習或在原來的基礎上進一步深造，有計劃的安排教師到生產第一線開展項目課題研究，豐富理論和實踐知識，從而使他們成為既有理論知識又有專業技術的復合型教師。四是面向社會，精心挑選一批責任心強、有專業結構和豐富教學經驗的同志任兼職教師，提升整體師資力量。

3 強化自學

自學是成人學習的基礎環節。成人本身具有雙重身份，主要靠業余時間學習，可以說自學是成人學員獲取知識的最重要的途徑。要強化自學，首先應由任課教師根據教材和教學大綱的要求，制定自學計劃，編寫導學材料，印制作業題，然后一并分發給學員。其次，要求學員按照自學計劃的要求，認真鉆研教材，做好自學筆記和作業。再次，由任課教師檢查學員的自學筆記和作業，將自學成績計入學員平時成績登記冊，作為學員最終考試成績的依據。另外，開發適合學員自學的課件發布到網上，比如我們農廣校正在開發利用storyline軟件制作的課件，就是一個比較新穎和有效的自學課件，利用網絡等媒體為學員自學搭建良好的平臺。學員可以利用閑暇時間自學自己所需內容，解決農學矛盾等等。

4 改革教學方法

成人教育不同于普通教育，在教學方法上不能過分強調教師的作用而忽視學習對象的思維開發。教學活動本身是一種教與學的雙邊活動過程，成年人思維活躍，閱歷豐富，教師在教學中應緊緊圍繞這些特點，采取靈活多樣的教學方法，如模擬演練、師生互動、共同討論、社會調查、分析試題等。另外，在整個教學活動中，自始至終都應遵循啟發式教學原則，培養學員分析和解決問題的能力。

5 加強實踐性教學環節

能力是人們在生產工作實踐中，運用知識解決問題的才能。要培養出新型職業農民，就必須在傳授理論知識的同時，突出能力的培養。因此，實踐教學是學員學習中關鍵的環節。但目前農廣校一是沒有自己的場地，經費緊張；二是實驗設備緊缺，實習指導教師缺乏。針對這種狀況，首先領導要重視；其次要提高輔導教師的專業技術水平；最后是解決實驗設備，落實實習場所，提高硬件水平。專業課實踐要針對課程內容特點，設置實踐教學課題。如對于食用菌專業，可以安排到農業合作社和大型家庭農場里實習，讓學員親自操作，從而鍛煉實際操作能力。

6 改革考試方法

目前，各地農廣校衡量學員知識掌握程度的手段是閉卷考試，但考試結果并不是反應學員真實水平的唯一標準，因為有的學員平時不努力，臨時抱佛腳，也能得高分。所以，對學員知識掌握程度的考核應包括理論和實踐兩部分，只有綜合評定學員的成績，才能客觀公正地反映學員的真實水平。

參考數據：中國互聯網絡信息中心(CN N IC)發布的第38次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》

050000 河北省石家莊市農廣校 趙偉棉